第一节散文创作
散文原是相对于韵文而言。我国古代把诗词曲赋以外的文章称为散文，即“非韵非骈即散文”。随着文学的发展，散文的含义有广义和狭义之分，广义的散文泛指诗歌、小说、戏剧以外的全部文章，包括报告文学、传记文学、回忆录、游记、杂文、随笔、文艺通讯、科学小品等；而狭义的散文（即文学散文）是一种题材广泛、结构灵活，以记叙、抒情为主，注重抒写真实感受、境遇的文学体裁。我们下边要探讨的儿童散文就是一种狭义散文。
一、儿童散文创作
（一）儿童散文的特点
儿童散文是指写给少年儿童的、适合他们阅读欣赏的，包括记人、叙事、写景、状物、抒情、议论等篇幅简短自由、文情并茂的一类文章。如《在仙台》、《马背上的红军》、《腊八粥》等。它出现于五四时期，是从现代散文中分化出来的。它几乎从一开始便走的是狭义的艺术散文之路。它跟成人散文一样，要求具有记叙真人真事、抒写真情实景、题材广泛、立意新颖独特、形散神聚、篇幅简短自由、注意意境表现等特点。但是，由于儿童散文的读者对象是少年儿童，因此，它也必然具备儿童文学的特殊性——“儿童的特点”，作者在叙事写景、抒写心灵感受与生活体验时必然考虑到儿童的视角，即儿童的审美感受、审美能力以及不同层次儿童的特点。因此，儿童散文也具有自己独特的品质与特征。
1.抒情自然真切，力求打动小读者的心
儿童散文的作者大多是成年人，它常常是成人作者情之所至的产物。儿童散文中的写景、状物、叙事、议论无不渗透着作者的主观感情色彩，饱含着作者的真情。它要求作者自然真切地抒发情感，以期达到与儿童情感的相通，让儿童在阅读中能够体验与理解，赢得儿童读者感情上的认同。为此，成人作者就必须具有与儿童内心相通的艺术感受，具有饱含童心的坦率与真诚。这种真情抒发在抒情散文中表现得很明显。如冰心在歌颂母爱时，这样写道：“小朋友！当你寻见了世界上有一个认识你、知道你、爱你，都千百倍地胜过你自己的时候，你怎能不感激、不流泪、不死心踏地地爱她，而且死心塌地地容她爱你？”（《寄小读者·通讯十》）这段文字可以说是直抒胸臆的抒情。它紧承前文的叙事，作者深情的讲述形成了一种浓郁的情感氛围，作者情不自禁地身陷其中。这种对母亲的依恋而又被母亲宠爱的情感对每个小读者来说是相当熟悉的。小读者在阅读了这段抒情文字后，就很容易跟作者的感情交融在一起，产生强烈的共鸣。也有一些记人叙事的散文在行文中情感很含蓄、深沉。如任大霖的《芦鸡》就是以有关芦鸡不顾一切地追求自由自在生活的平实、朴素的叙述吸引读者，感动读者，沟通读者与作者的情感的，表现了孩子对崇尚自由、不愿受拘束的野性生命的最终理解。因此，能够引起儿童读者情感共鸣是儿童散文在抒情方面的显著特点。
2.童趣盎然，诗意优美
儿童散文同成人散文一样，应具有诗的特质，讲求诗的凝练、诗的意境、诗的情调、诗的韵味。所不同的是儿童散文的诗意美总是掺和着浓郁的儿童情趣。正是儿童散文所特有的儿童情趣强化了它的诗意美，使它成为无韵之诗。可以说，儿童情趣是儿童散文的基本因素，也是儿童散文与成人散文的主要区别。为此，儿童散文的作者必须既是大人，又具有儿童的“童心”，在用大人的眼光观察的同时，又必须用儿童的心灵去思忖。只有这样，儿童散文才会通篇充溢着纯洁、真挚的童情与天真童趣。这种天真童趣主要产生于儿童特有的想象与童稚的思维方式。前者如郭风的散文《钟楼·书》，写的是童年时就读的学校里一座由旧钟楼改成的图书馆，但作者没有正面介绍这座图书馆的具体情况，而是通篇回忆童年在图书馆中享受到的读书的乐趣：
有一天，我看一本书，一下子看见上面画着一座大森林，不一会，走出一位熊猫阿姨来，她戴一副眼镜，穿着围裙，在森林的草地上办了一所幼稚园，我赶紧把书翻下去，这下看见了许多小朋友：小刺猬弟弟、小青蛙弟弟、小松鼠弟弟，都坐在幼稚园的小椅子上了；我赶紧把书再翻下去，看见小袋鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了，随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……
这里，作者用生动的语言勾画了书中展现的童话世界，又以自己的丰富想象，充实书中的画面，通过这种童趣盎然的描写，使钟楼图书馆具有诱人的魅力，令人心驰神往。古老的钟楼与美妙的童话、天真的儿童融为一体，具有不可多得的诗意美，这就是郭风独创的童话散文的独特魅力。后者如李天芳的《打碗碗花》，这篇儿童散文是用小女孩“我”的眼光去写“我”对一种叫“打碗碗花”的野花的观察、思考，乃至于不顾外婆“谁摘它，它就叫谁打破碗”的警告，斗胆地摘了一朵放在衣兜里，吃饭时又害怕打破碗的矛盾心态，表现了孩子的天真稚气和强烈的好奇心，全文充溢着童心稚气，其中充满着让人欢悦的儿童情趣。
综上所述，只有以儿童特有的目光记人叙事，以儿童特有的想象来写景抒情，才会使作品显现出儿童情趣。这种儿童情趣有利于美化作品诗的意境。这正是儿童散文的魅力所在。
3.常用叙述方式，注重内容的故事性
散文是介于诗歌与小说之间的一种文体，它既有诗歌的意境美、抒情美，又在行文上比诗歌更自由而接近于小说，也属记叙性文体。当然，散文也不像小说那样讲究完整的故事情节和典型人物形象的塑造。但是，由于儿童读者天生偏爱看故事和喜欢有情节的叙述，所以，为了增强儿童散文的可读性与趣味性，儿童散文创作便特别重视情节叙述或类似白描式的故事与人物写真，以充分调动儿童读者的阅读兴趣。这种带有故事性的叙述在记人叙事的儿童散文中最明显。如任大霖的《我的朋友容容》就是由四个日常生活中的趣事构成的：喂养蟋蟀、给“我”送心爱的金铃子、送报和寄信、学习数数。这些小故事栩栩如生地再现了一个天真、纯洁的可爱幼童形象，读来趣味盎然。又如台湾著名散文家桂文亚的散文集《班长下台》所收文章，多注重叙写一两件有趣的事情，以故事的形式回忆童年。如《抽烟的滋味》就记叙了童年时代的“我”羡慕外婆抽烟，认为抽烟肯定“够味”，于是就想尝试抽烟，而第一次偷偷抽烟又紧张又难受，还差点引起火灾。当然，儿童散文中的故事性叙述往往只取所需的生活片断、事件加以描写，跳跃性很大，描写都是片断的、简单的，不要求交代前因后果，来龙去脉，表现出相当大的自由度，体现出散文形散而神聚的形式特点。如刘先平的《咭哩咕，咭哩咕》就只是对作者自己童年时在故乡的沙滩、巢湖、苇丝等地方留下的生活趣事，诸如跳浪、打鱼捕虾、找吊鹊鸟的窝等进行片断而简短地叙述，表现了童年生活天真、活泼、难忘的印象。儿童散文的故事性叙述也体现在一些写景状物的抒情散文中。如吴然的《河滩》就是一篇写景抒情的散文，文中就有一些儿时玩“斗草”、吹柳哨、看星星等故事片断的叙述，借此写出少年儿童特有的童趣、童真，写得十分清新、优美，给读者以美的遐想。写景状物的抒情散文除了穿插儿童生活片断外，还可以在行文中适当穿插一些神话传说、风物风俗、历史典故、民间故事等的叙述来增强作品的可读性与趣味性。如乔传藻的《大象树》向少儿读者描绘了一棵形状如象的菩提树。文中叙述了一个凄美的神话故事：一头大象与一棵菩提树是好朋友，一天大象被人类打死了，菩提树为了纪念大象，就长成了大象的模样，成为一座活雕塑。作者对这个故事的叙述充满深情，读者在阅读故事的同时自然而然地体会出寄予在大象树这个形象上的深刻意义。任大霖的《花路》用了全文的一半多的篇幅讲述了一个美丽的民间传说，然后由传说说开去。这大半的篇幅在散文中并不是多余的，而是为后文做好了感情的铺垫，作者的真情也在这个故事的渲染下得到了进一步的提升。在低幼散文中还可以融进一些带有幻想色彩的情节描绘。如郭风在《花的沐浴》中对雨后蒲公英的描写，本身就是一幅野树林里的童话美图。在议论性少儿散文中，也多有故事性的形象描写。如秦牧的《人和兽的两个故事》就是由故事引发议论的典型。
因此，儿童散文，尤其是记叙性的儿童散文，尽管它可以调动多种艺术手段，也可以借鉴诗歌、童话、戏剧、小说等多种方法，但在叙述方式上最常见、最容易为儿童接受的还是故事性的叙述方式。
4.追求理趣，力争做到情理兼备
面对少儿读者的好奇心与强烈的求知欲，儿童散文一方面注重在记人叙事、写景抒情中以情感人，以趣动人，另一方面也总是包含着少儿所能理解和接受的理趣，努力做到情理兼备。一篇儿童散文质量的优劣也往往取决于文中有无一定的理趣。这主要表现在一些夹叙夹议的儿童散文中，常常寓理于形象之中。如秦牧的一些儿童散文堪称这方面的典范之作，他的作品内容丰富、知识广博，饱含着许多给人以启迪的哲理，如《人和兽的两个故事》就是一篇讲知识、讲道理的“有益”而“有味”的散文，文中讲述了两个故事：一个是鲁莽、愚蠢的人在野兽面前吃亏；另一个是海兽（鲸）怎样在聪明而勇敢的人面前吃亏。两相对比，以生动的事例与分析启发孩子懂得什么是勇敢、什么是智慧这样一个道理。与此同时，还对鲸鱼介绍道：“鲸是一种海兽，地球上最大的动物。最大的鲸有一百多吨重，它的心脏有1吨重，它的舌头的重量就等于十只肥猪；它呼吸的时候，水柱喷得高高的，比公园喷泉的水柱还要高。”这些关于鲸鱼的介绍就充满了知识性、趣味性，深受小读者的欢迎。还有丰子恺的《散沙与沙袋》也是一篇充满理趣的优秀儿童散文。它是一篇将道理与形象巧妙融合的说理性散文，作者先是以自己的亲身所见点出散沙的无约束性，紧接着又联系到防洪、打仗的沙袋，点出了一旦将散沙聚拢在沙袋里，沙便具有伟大力量的特点，由此自然而然地联想到当时的抗战局势，得出“中国四万万人，曾经被称为‘一盘散沙’，‘抗战’好比一只沙袋，现在已经把他们约束了”的结论。由沙的无约束性说到沙的有约束性，显示了中国人民团结起来的巨大无比的民族力量。深入浅出、生动形象地说出了团结的重要性，很有思想启迪意义。
另一部分儿童散文则是寓理于情，在抒发感情的同时，将感悟到的人生道理倾吐出来。如冰心的《寄小读者·通讯十》，作者写道：“她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着爱我的一切人；而且因爱着我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友：告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话，‘世界就是这样建造起来的’，”作者从自己的情感出发，说明了深刻影响了她一生的“爱的哲学”的真谛。这种议论不仅使情感得到了进一步升华，而且也丰富了作品的内涵。又如《古井》也是一篇寓理于情的儿童散文，其中有一段文字可以说是情理兼备：“故乡的古井啊，不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人……它对人们无所求，却无私地向人们贡献自己的力量。”作者以古井喻人，借写古井赞美故乡人民的高尚品格，以此启迪小读者懂得应该怎样做人的道理，读后发人深省。
综上所述，儿童散文的理趣主要是通过说理、议论表现出一定的知识性、哲理性、思想性，它贯穿于作品的叙事与抒情之中，带给少年儿童形象生动、浅显易明的教益。对求知欲极强的少儿读者来说，形象性的说理散文是他们增长智慧、领悟人生的重要文体之一。
5.简洁、优美、活泼、朴实的语言风格
儿童散文的篇幅一般比较短小，所用语言需要有高度凝炼的概括力。著名散文家秦牧说：“短小的散文，特别需要写得简短优美。任何败笔和冗笔在篇幅短小的文章中，时常显得格外刺眼和难于掩饰。”由此可见，儿童散文的语言首先需要简洁朴实，拖沓冗长的语言风格对于自制力还不够稳定的少儿读者来说是不会受到欢迎的，他们崇尚朴素、简炼甚至白描式的简朴语言。如任大霖的《童年时代的朋友》、冰心的《小桔灯》等儿童散文都是以十分朴素的生活语言吸引少儿读者的，这种简朴的语言风格对于低幼散文来说显得尤为重要。由于儿童散文是一种艺术散文，它具有诗的特质，因而优美活泼的诗化语言，因其具有很强的活力与感染力而受到少儿读者的喜爱，成为儿童散文的语言特色之一。如吴然的《心醉翠荫峡》中有一段景物描写：“翠竹和绿树，摇碎了鸟的鸣唱，摇碎阳光，一团一朵，阳光开放在水面。想捧起一朵，捧到的是一枚轻轻飘落的经霜的秋叶。浸染了秋阳的色泽，浸染了秋阳的温暖和芬芳，是一朵成熟的阳光呢。”这段描写有声有色，优美动人。作家笔下的秋阳与落叶让读者几乎伸手可及，很有感染力。
当然，儿童散文同样应提倡语言的多样化，含蓄隽永、幽默风趣、纯真朴实、活泼开朗、深沉睿智等语言风格也是优秀的儿童散文所需要的。
