回想起最近一次和杭州市青蓝青华实验小学的项声菊校长倾心交谈，是个绝好的夏日。蝉鸣声声，项校长和她年轻的青华团队热情澎湃，谈教书育人的理念，谈学校师德教育的宗旨和举措，谈学校里师生之间发生的动人故事……这让我想起了美国的一位名师丽塔·皮尔逊（Rita Pierson）的一句话：“我是一个教育者，生来是化民成俗的。”项校长和她的团队展现在我眼前的就是这样一份教育理想与自信。他们以自己的修为和努力做到“善教者使人继其志”，把汲取和传承民族文化精髓的精神和意志传递给我们的孩子，让童年亮出自己的色彩。
青蓝青华实验小学是杭州市下城区五大师德教育基地之一，教师们从优秀的国学经典中汲取人生智慧，淬炼高尚师德，追寻教育理想。学校开展了“最有温度的教育故事”征集活动，挖掘发生在青华校园内外感人的教育故事，展现青华教师关爱学生、爱岗敬业、无私奉献的教育情怀。全书为我们呈现了43个温暖人心的故事，长长短短，记录着青华这所年轻的学校，教师和孩子们校园日常生活的点点滴滴。我一口气读完了整本书，好似经历了一段高低起伏的“过山车”之旅。思绪停留之处，有“羔羊”迷途知返的惊心动魄，有师生携手找寻阳光的温情蜜意，也有老师和家长共同陪伴孩子成长的画意诗情。
这让我想起了曾点的人生理想，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这正是理想教育的一幅美好画面。在“空心化”教育泛滥、技术性当道的时代，“心”在哪里？这个问题已经很少有人追问，人们很多时候关注的往往是心外之物。殊不知，每个孩子在校园里度过的那些时光，在与书本晤对之外，那些发生在童年里一个个真实鲜活、灵动而有生命的故事，才是童年最真切的存在。我欣慰地看到了青华校园里那些真切的故事。尤为难能可贵的是，他们对特殊儿童教育的关注和研究，对“特殊性”抱持的爱与接纳的态度，这是具有榜样作用的。此外，年轻教师在从业之初的徘徊和困惑，以及和学生一起成长的过程，也在书中得到了真实生动的描述，教师们叙述这些故事的过程，也是他们由彼及此、反观自我的过程，正像其中一位教师所说：“没有孩子是完美的，我也是不完美的。”这种自我的反观正是体现了教师内心的一种觉知，一种教育理想的执着践行。
是的，作为立国之本的教育是需要有理想主义底色的，而不是日复一日苟全于现实的泥潭之中。在青华这个多彩的校园里，我欣慰地看到了一群理想主义者勇敢而温暖的落地实践。
刘力（浙江大学教授）
