没有无缘无故的愤怒，愤怒和任何反应的发生一样，都有可以探知的原因。在养育儿童的过程中，任何一个成人都不可避免地面对愤怒的孩子。那么到底是什么原因导致儿童大发脾气、不停哭闹呢？行为心理学家从多个方面和角度，寻找引起儿童发怒反应的刺激因素，帮助大家理清头绪，冷静对待孩子的愤怒反应，并找出防患于未然的适当的做法，使成人在养育儿童过程中，规避那些导致儿童愤怒反应的行为。
行为心理学研究表明，儿童活动被阻止，就会引起愤怒反应。这不仅体现在稍大一些的儿童，在新生儿身上也有非常明显地体现。因此，行为心理学认为，愤怒是条件作用下的反应。既然如此，我们就可以找到引起儿童愤怒的条件作用，继而解决这一问题。
1.色彩斑斓的情绪世界
成人的情绪非常复杂，若想从成人身上去研究情绪反应会很难。而与之不同的是儿童，他们的情绪生活比较简单、直接，因此更容易获得研究结果。为了获得更加准确的数据，实验之初，我们从社会进行了取样，分别在诊疗室、孤儿院、普通家庭以及富裕家庭中，选取一些孩子作为我们的观察对象。在实验过程中，我们让他们单独面对相同的实验情境，然后进行实验操作。
从观察中我们发现了婴儿的几种基本情绪反应。比如，当出现响声和失去支持这类刺激时，婴儿的内脏会明显的发硬，即呼吸短促、停顿、哭泣、身体惊起等；另外，当他们被抓握和阻止时，也出现哭泣、呼吸停顿等明显的变化；而当成人抚摸他们的肌肤，尤其对性感区的抚摸时，他们就会微笑、哭泣停止等。三类刺激得到了不同的三种反应表现。
对于婴儿的这类实验，我们的目的是希望像大多数的反应类型一样，对儿童情绪反应进行梳理，摸清他们情绪反应的条件。在实验中，我们通过建立条件反射和迁移这一方式，不仅增加了唤起反应的刺激次数，反应本身也有了明显增加，同时，他们还产生了其他变化。
情绪生活的复杂性，在于它的多变性和不稳定性。同样一个人，在一种情境中可以变成恐惧反应的替代刺激，而在另一种情境中则变成爱的反应的替代刺激，甚至是怒的反应的替代刺激。这些因素带来的复杂性，使我们对一种情绪具有了多面看法。
在情绪生活中，尽管我们所见到的情绪反应都是外显的，如肢体活动，但实际上很多情绪反应体现在内脏和腺体部分，比如当个体感觉到恐惧时，会发“冷汗”；当他内心处于痛苦和无助时，会“低垂着脑袋”；当少男、少女见到自己喜欢的人时，心脏会跳动加速等等。其实，这些体现于内脏和腺体部分的情绪一直存在，只是人们没有发现而已。不然，社会对于一些反应早就制止了。
早年时期的外显反应，比如我们的语言，手臂和腿、躯干的运动，在经过反复的训练后形成习惯。而这些训练都受到社会影响，因此很多成为规范的行为。而内脏行为由于具有内隐性质，社会难以把握它，所以也无法为此制定规则和规范。
对于内脏反应，我们找不到合适的词语来描述它们。外显的反应，由于我们能看到它们发生的过程，因此可以将它们记录下来。比如拳击对抗赛，当两名拳手进行比拼时，我们可以对他们的动作进行详细的记录或解说。因为其中的任何活动都有对应的惯用的词汇，可以对赛手的技术和动作进行具体描述。而同样，当个体见到让他情绪激动的物体时，即便他没有外显的反映出现，实际上他的内脏和腺体也一定会发生相应的运动。
所以，一个事实是，由于一些反应没有被命名，对发生在我们身上的许多事情，我们也就没办法谈论。因为找不到合适的语言表达，人类行为中存在非语言话的东西。而且，即便无法对它们进行描述，但我们的情绪生活也会和其他一系列习性一样成长和发展。既然这样，我们养成的情绪习惯是否会遭受废弃？它们是不是像我们的手势习惯和语言习惯一样，随着年龄的增长而被遗弃或戒除？也就是说儿童时期的情绪习惯，能否贯穿于一生？而首先我们需要知道的是，哪些情绪是与生俱来的？哪些情绪是后天习得的？旧的情绪能否随着年龄的增加而消逝？这也是我们接下来需要探讨的问题，即儿童时期的情绪生活。
2.阻止愤怒催生“愤怒的孩子”
阻止愤怒是引起愤怒反应的原因，对此理解起来并不难。如果我们用心观察就可以看到，这即使在一个新生儿身上也能体现出来。如果将他用力按住后，他就会挣扎小身子，这是一种天然的抗争。孩子刚一出生，就会踢腿、挣扎、扭动身体。
我们曾做过一个实验，当时，我们把孩子抱到一间暗示，让他平躺在床垫上，他的头顶上方，有一盏光线微弱的灯悬挂着，并且左右移动。在实验过程中，我们将事先准备好的两块柔软的棉垫垫在婴儿头部的两侧，然后实验者用两手将新生儿的头稳稳地握住，不让它移动。由于有棉垫相隔，所以，实验者的手根本接触不到婴儿的头皮，但是，只要实验者握住他头部的手稍微用力，新生儿便开始大声哭泣，假如我们手没有放松，让这种压力持续存在的话，他就表现出狂怒的样子。
事实上，不仅对他的头部施以控制时，他有如此的表现，在按住他的双脚或双腿，使他处于不能乱动的情况下，会发生同样的结果。而在我们的实验中，不论哪种对他施加压力的方式，都不会使他真正的疼痛，但他的表现是哭泣和挣扎。如果我们持续阻挠他的行动，他的嘴就会越张越大，有时甚至呼吸都要停顿的样子。同时他的身体僵硬，面孔红涨得几乎发黑。这是我们在实验室里的新发现。也就是说，在新生儿出生时，就具有了狂躁和发脾气的反应，而导致这一反应发生的，就是婴儿身体被成人握住，或是其身体的任何部位的运动被阻挠。
那么，对于这种愤怒反应，我们能否将之消除呢？经过大量的实验发现，即使进行密集的训练，也无法使之彻底消除。当一个人横冲直撞地走在街上踩到了别人的脚，还撞疼了他人的胳膊时，我们可以从这些人的脸上看出明显的怒容，甚至可能发生争斗。而当一个人被他人束缚起来时，也会明显地看到他的不甘和挣扎。
观察发现，在一天之内，新生儿的愤怒不知道要被引发多少次。每当我们给他穿衣服、脱衣服，或者换衣服时，都会握住他们的胳膊、腿还有手脚等部位，而这些都是激起他们不满和愤怒的因素。而如果在替孩子做这些事情时，能够细致一些，敏捷一些，温柔一些则孩子的情绪就会好一些。因此说，在照料孩子的过程中，如果不够用心就是一种鼓励狂躁的行为。因为不够用心，自然会马虎行事，所以在给孩子穿衣、换衣、脱衣时，就会阻碍到他的活动，尤其是给孩子穿紧身的有袖口的毛衬衫时，尽管我们的力气不足以扭到他们的胳膊和手臂，但他们也会感到不舒服。在给孩子换尿布时，将孩子反过来，再翻过去，使他们的身子扭来扭去；用尿布紧紧包裹住他们的双腿，使他们无法自由伸展，等等。这些都无法让孩子感到舒服。
另外，当带着孩子外出时，为了保暖我们会给孩子穿上外套，外套里面穿毛线衣服，而这种毛线衣服很容易缩水，所以我们给他套上的可能正是一件已经缩水的不合体的衣服，这样从头上套下来，再到胳膊进入袖口，一路下来哪里能让孩子舒服。而这些都将导致孩子狂躁情绪的产生，这是我们经过试验验证过的，所以是可信的。
既然导致孩子狂躁的因素是我们上述描述的种种，因此我们说，愤怒是条件作用下的反应。有这样一个孩子，从他出生开始，我们就对他的行为进行干预。为了对他施以某种实验，我一直握住他的双手不放松，这种状态持续了一段时间后，他的小手变得僵硬起来。这时，我开始轻轻摇动他的身体，有时捏住他的鼻子，如此一来，引起了他的手的“抓握反射”。紧接着，我把一根小棍快速地塞进他的手里，他紧紧握住它，然后我把婴儿放到一个软枕头旁，让他靠在上面，独自支撑自己。每当婴儿要松开他手里的小棍时，我的助手就会立刻将他的双手抓住。这个实验反复做了好几次，每当这一实验开始时，他总会变得很愤怒。经过这样几次的反复后，他一看到我的面孔，便怒不可遏。也就是说，此时已无须再对他的动作加以阻挠了。从实验可以看到，这样一种简单的方法，就使一个条件作用的愤怒反应发生了。
关于这个实验，我们是在两个月中，每周实行两次。两个月过去后，我试着走进那个婴儿，想测试一下，在我离他多远时会引起他的愤怒。结果显示，我们之间的距离不能小于8~10英尺。一旦越过了这条红线，让他看见我的面孔，他就表现得十分愤怒。所以说，造成这样的行为其实一点都不困难，哪怕面对一个新生儿依然如此。当我的助手握住他是阻止了他扔掉小棍的行动，而那时婴儿看着的是我的面孔，所以他记住了我，把我当成了他条件反应的刺激物。
我们用了同样方法做实验，结果显示，不论用哪种物件都能引起他的愤怒。只要我们对他的行动进行干预阻止，并将那物件放在他面前就行了。由此我认为，暴躁脾气源于生活中无数的遭遇。这种被我们造成的狂躁暴怒使得婴儿只要待在实验室就会存在，就算我们对他的行动不再进行干预和阻挠也不会消失。
我们通过上述实验室里的情景描述，应该会想到在我们家庭内发生的一切，我们在照料孩子时，总会有或者经常显现得很不耐烦。所以，在给孩子洗澡时，往往会十分仓促、马虎，对着孩子的鼻子或者耳朵一顿乱抓；给婴儿补粉时也不管不顾地将他的两条小腿掰开，等等。这些都会使孩子产生厌恶情绪，而导致他不仅对洗澡用具的厌恶，还包括对给他洗澡、穿衣服的人的厌恶。从而只要听到睡觉、穿衣这些话，就会引发他的愤怒情绪。
而引起孩子愤怒行为的人中，那些祖父们也是其中之一，因为他们迫切希望孩子与他们亲近，如果孩子不停止玩耍去亲近他，他就会走到孩子那里去将他的小手握住，或者搂住孩子的身体，而在做这些时也没有顾及孩子的挣扎，只是一味地搂着他，逗弄他。因此，用不了多少次，孩子再见到他时，就会远远躲开。而他仿佛成了受害者，甚至还对孩子和家长进行指责。其实，他不知道，当一个孩子在遭受那种尴尬的、难受的经历和体验后，自然不会再亲近他。或许这其中有很多还会被带入成人生活。所以很多人对于陌生人的第一反应，常常会出现“我不喜欢这个人”的状况，可能我们会觉得这是“本能”的一种排斥，但其实是人为造成的。
厌恶他人，讨厌与某人接触，一旦被强迫接触就会产生排斥、甚至狂躁情绪，这些都是条件作用所致。所以，行为主义者认为，愤怒是人为造成的，暴躁的脾气是在个体早年形成的，并一直影响到他的成人生活。
3.是什么让孩子情绪失控
最近，我们在为纽约赫克歇尔基金会做一项工作，工作中琼斯夫人对9个刚刚学走路的孩子进行了观察。从每天的清晨7点开始，那时他们刚刚醒来，然后持续到晚上7点他们上床后为止。观察过程中，琼斯夫人对他们的任何活动都不参加，只是每天都跟着他们，细心观察哪些事情可以引起孩子们发怒。除了因身体受到伤害外，其他的一切能够让孩子发怒或是挣扎的活动，都被看做是发怒或生气的条件。我们之所以花费很大的经历和时间去做这样的事，只是想弄清楚：为什么在儿童的环境中，我们总是很难确定究竟是哪些因素和事物对儿童产生刺激？如果我们对其有所发现和认识的话，就能够将其排除；如果排除不了，我们想探讨一下是否会有一些纠正的措施，可以帮到家长？我们希望可以找到一种合适的方法，帮助众多家庭，为他们提供一些有价值的经验教训。
所观察的9个孩子，年龄并不相等，分别是18个月到3岁之间。这些孩子整天生活在一起。经过琼斯夫人的细致观察，发现在日常生活中最常见的激怒儿童的事项，有如下几个方面：便秘时坐马桶；所有物被别的孩子抢去；洗脸；做某事未能成功；穿衣；脱衣；沐浴。除此之外，还有很多情景能够激怒孩子，差不多有一百件之多。事实上，每一个做母亲的人，都可以从她养育孩子的经历中，举出许多别的例子。例如，小孩子生病，拒绝大人喂药时，家长往往会采取一些“非常”手段强行将药灌下去。
我们在研究类似这些问题时发现，假如孩子身体某器官发生了不测，在这种情况下，就更难进行处理。那些昏昏欲睡的孩子、正处于饥饿状态下的孩子、胃肠不舒服的孩子、患上疝气病的孩子，他们往往表现得更为狂躁不安。而一个在屋子里被关了数日的孩子，也很容易被引发狂躁愤怒的反应。
4.喂食不当对儿童行为的影响
如果我们稍加留意的话就可以注意到，家庭每时每刻都在制造儿童的情绪生活，并使其变得日益复杂。家庭总是在不断地制造新的愤怒，这在方方面面都有体现，不论是服侍儿童穿衣、脱衣、洗澡还是喂食，都有激怒儿童的危险，下面我给大家展示一个关于儿童进食的案例。
有相当一部分的儿童有挑食的毛病，他们在进食时总是挑挑拣拣，喜欢吃这，不喜欢吃那，致使很多时间都浪费在用餐上。这个问题自然引起人们的注意，并希望找到合理的方式对此给予纠正。我经常被邀请参加关于儿童进食问题的会议，在那里会获得许多这方面的资讯。下面我给大家展示一个案例：
这是一个3岁的小女孩，长得很漂亮，但是她在进食时总是会给家人带来很大麻烦，因为家人说她总会搞出各种事情，闹的全家人都来帮忙。显然这个孩子的进食问题令父母头疼。她的家人将这个孩子交给我，希望我能找到改掉这一坏习惯的方法。我接手这一工作后，首先做的是偷偷地在暗处观察她的进食情形。小女孩在游戏室里进食。出生后她一直在游戏室里进食。这间游戏室中有大约500个以上玩具。小孩的保姆是一位上了年纪的女人，并且喜欢大惊小怪。她一共生过7个子女，并将他们养大，所以，她自认为在教养孩子方面自己是个行家里手。那么，这个保姆是如何运用自己经验来服侍小女孩的呢？下面我将自己听到和看到的部分，给大家分享一下。
“宝贝，这里有很多好吃的食物——你看看，有好吃的牛奶，还有好吃面包。嗯，我想今天晚上你一定很听话，会好好吃饭的是不是啊？”
小女孩拿着调羹吃了两口后，就将注意力转移到那些玩具上，她手里拿着调羹，但眼神已经专注地盯在那些玩具上，并露出十分喜爱的神色，心早已离开眼前的牛奶和面包，不知道神往何处。保姆见她这个样子，十分的不耐烦，并一把抢下她手里的调羹，开始强行喂食，小女孩开始挣扎，扭动脖子，但保姆毫不理会，将食物塞进她的口中，而且，一边粗鲁地喂食，一边对小女孩说：“你是个不听话的坏孩子，我不想再看到，我很快就会走了，永远离开你了！”紧接着又开始说一些“乖乖，好孩子，听话”之类的话，这两种完全不同的言辞是在强行喂食期间同步进行的。
这就是我所看到的情形。自从小女孩独自吃饭以来，一直就是这样一种情形。小女孩虽然一顿饭只吃了一碗粥、一片面包、一杯牛奶，但竟然用了一个小时多的时间。其实，也无须好奇，有这样的人服侍她吃饭，又是在这样一种环境下，孩子会沉入幻想，难道不是很好理解吗？
类似于这种情形，其实很多家庭都很常见。通过小女孩这一案例，我也就幼儿如何进食问题做了思考，并开出针对如何改造整个进食制度的建议。
首先，我跟小女孩的父母提出辞退那位年老的保姆，重新请一位新的保姆过来。新保姆不必很会说孩子话，但需要有足够的常识。如果小孩女是在做自己平日里固定的事务时，保姆不要对着孩子没完没了的唠叨。另外，我指出让孩子独自在餐室进食，不要再去游戏室进食。
其次，我还规定，如果大人为她安排的一切，她并不服从，甚至以发脾气、摔碗来抗拒此安排，家长也不要妥协，这时就把她送入自己的房间，将门关上，留她一个人在那里痛快地哭。等她哭够了，恢复了常态，再把她带进餐室，试着让她进食；如果，她旧戏重演再次无理取闹，就让她去一边站着，不让她进食，取消这顿饭。
另外，我还要求女孩家长，为了顺利完成改造她坏习惯的计划，孩子的母亲在6个星期之内完全将孩子交予他人管理。
就这样，我们针对小女孩问题的治疗方法和计划圆满成功。
当然，在这个方法实施之前，首先应该清楚孩子的身体状况，在确定儿童的身体器官没有不适的情况下才能进行。另外，在纠正的过程中，不能对孩子连续3次以上不给进餐。鉴于对孩子的身体考虑，在实施这一计划之前，先找一位医生，就有关计划与方法的可行性，让他给出专业建议。在医生认可这一方法和计划的前提下，才去实施，以免对孩子造成不应有的伤害。但作为家长还应该注意一点，你所请教的医生必须是真正研究儿童行为的医生，这样的医生，我们才能相信他的指导。现在国内医学界大多是一些思想守旧之人，他所给出的一些劝告，可能正是我们不应遵守的，因此，这一点一定要注意。
5.如何面对孩子间的争斗
在一个家庭中，孩子之间发生争斗是常见的事情。比如，下面这对小兄弟：“那是我的！”2岁的吉米大声叫嚣着。“不，不是你的，那是我的口琴，妈妈你让吉米把它还给我！”4岁的比利对着妈妈说道。
结果比利战胜了吉米，吉米失败后尖声大哭，直到小脸哭成灰黑色。
他们的母亲走进房间。对于这两个孩子的争斗，她本来应该找寻一些办法尽量用平和的态度去解决，但她通常不会这样做，而是采取很粗暴的方式，痛打比利一顿，对其进行惩罚，弄得比利也开始大哭这种做法无疑是愚蠢的，会让孩子形成胆怯、自卑的性格。她也许还会将吉米抱在怀中，一边抚慰、一边亲吻，而这又无疑会助长吉米狂躁的行为，致使再有类似的争斗事件发生，吉米会变本加厉。
如果这位女性足够明智的话，会提前制订预备方案，以应对此类事件。两个男孩只相差两岁，为什么不能给他们买一样的玩具呢？这样在两个男孩发生争斗时，她就可以去找出另一个与之相同的玩具，然后展示给孩子们看，等到他们停止了哭闹后，再把玩具递给急切想要的那个孩子手上。
应该说，争斗事件的发生，责任在于那位母亲，因为在买玩具时她就应该想到这类事件可能会发生。孩子想要得到自己喜欢的、吸引自己的东西是极其正常的事情。而在这个家庭中只有一把口琴，因此，当吉米看到比利在玩弄口琴时，自然也想要。除非将那只口琴通上电，并且比利拿着无碍时，吉米去抢夺就会遭到电击，在这样的情况下，吉米会将手缩回来，并对其唯恐避之而不及。就像当孩子去拿“禁物”时，父母用铅笔敲击他的小手一样。
当然，在生活中不会给孩子的玩具进行通电的。因此，我们经常会看这样的事情，大一些的孩子，或者身体更为强壮的孩子，会利用自己的“力量”从弱小的孩子手中抢夺他们喜欢的东西。于是，一场争斗便在所难免。在此我想提醒大家的是，在争斗中，虽然大一点孩子最终得逞，但在抢夺争斗的过程中，他们并不会真正伤到小一点的孩子，在观察中可以看到，事实上在处于劣势的小孩子的身上，我并没有发现痛苦的刺激显示。小一点的孩子只是在活动上遭受到干涉和阻止。
6.儿童行为塑造的可行办法
的确，有很多事情是儿童必须做的，比如，大小便、洗澡、耳、鼻的清洁等，而就是这样一些事情，也常常会引起儿童的不快。那么对于这些事情的处理，大人怎样做才能使儿童免于不快呢？
首先，成人要明白，对于一个1岁多的孩子，应该用温存的方式对其进行照看。生活中有很多保姆或者母亲，在与孩子的接触中表现得非常棒，他们在照看孩子方面非常有技巧、灵活性与机敏性。这些女性在工作时，也能够做到极其认真，从不敷衍了事。她们不会溺爱自己的孩子，或者用“嘘”声让孩子安静下来。
而在医院中，我们发现并不是所有的婴儿保姆都能够做得很好，她们照看孩子的能力参差不齐，有的人技巧很高明，有的人则非常笨拙。然而，最可惜的是，很少有母亲能有机会从妇产科病房里学到良好的技术。我觉得或许会有一天，能有一个训练母亲的学校，母亲们可以通过具有优良技术的保姆的指导，学习到科学的育儿知识，以及照看儿童的宝贵经验。
其次，应该怎样给婴儿穿衣服，也需要我们认真思考。对此，我们工作人员也进行过很多次的讨论。虽然在这方面，我不敢说自己很在行，是什么婴儿用品专家。但我依然要就现在一般孩子所穿的衣服，从心理学角度给大家提出几点建议。我认为在儿童早期，母亲应该将那些粗厚棉麻布、白衬裙、紧身腰、长筒袜，换成宽松肥大的衣服，这样无论是给孩子穿衣服还是脱衣服时，都不会因为生拉硬拽孩子的肢体，而激起他们的愤怒。如果在服侍孩子穿衣服时，真的能做到这样，他们在白天就会因为舒适而变得安详；当然，在制作宽松的衣服时，应按照一定标准去做，使其达到既合适又保暖的效果。而不是像很多人认为的那样，宽松的衣服保暖性差。
再次，可以将孩子的尿布带和衬衣缝合在一起，使它们成为一套衣服，袖子一定要宽松，衣服的有关部位，可以通过纽扣来连接，然后用两块厚实的布条，将衬衣两旁将尿布系牢。关于尿布的制作，可以参考好的医院的实践，而不应像现在家庭中常用的方法。我建议使用四方形的尿布，让婴儿穿上时，将两边都系牢。这样做的好处是，能给婴儿更大的活动空间。
给孩子缝制衬衣时，可以用法兰绒布料，并将其缝制得宽松一些，不用要袖子，前面用两粒纽扣扣着。也要制作得宽松肥大，不要只图美观而将其制成紧身的，应像日本和服那样宽大。纽扣不要太多，两粒即可，而且是扣在前面。另外，在孩子学习走路之前，不需要给他穿袜子，长袜、短袜都不需要。我曾经观察过两个孩子，一个是已经可以自行站立的孩子，在 9—10个月这么大，他即没有穿鞋子，也没有穿袜子；另一个是6—7个月的孩子，他已经可以坐立，他父母说从来没给他穿过紧身毛衣。而这两个孩子在他们6个月大之前，并未沾染上风寒。
我们所做的工作，只是想为父母们提供一些非常实际的忠告，那就是尽快让孩子学会处理自己的事务。大约在孩子长到18个月时，就应该学会自己吃饭；这之后的一个月到一个半月时，孩子渐渐能用小勺子进食食物，并对它的使用达到日渐熟练的程度。在他长到20或22个月大时，可以将一些比较钝的叉子交给他使用，让叉子替代勺子。
如果一个孩子一直以来是用奶瓶喂养的，那么他在长到6—8个月大时，很容易断奶的。而且愿意学习自己直接用杯子来喝水。当他长到18个月大时，他就无须大人来帮助他喝水了，他已经能够独立完成此事。
饥饿能够创造奇迹。假如可以让孩子忍耐数日或数周的饥饿，那么其他的困难对他们来说就不算什么了。
在婴儿长到9个月大时，如果他要大便，就可以让他坐在那种可放置小孩围手椅座位的马桶上，且不用有专人在他身边照顾。
3岁的孩子就可以让他自己洗澡了，保姆只需在旁边照料即可。当然有些身体部位孩子洗起来会比较困难，如眼睛、耳朵、鼻子、背心之类，这时保姆或者母亲可以帮他洗，不过这只能是一段时间的过渡，几周或者几个月之后，还要由他自己洗。他能很快就学会清洁自己的鼻腔，而且还做得相当不错，当然，他在做这一切的时候，母亲一直在身边。当孩子长到20个月大时，就开始能够“擤鼻涕”了。你告诉做这件事，他就马上知道怎么做。但擤鼻涕对很多孩子来说，是一个缓慢的成长过程。一个21个月大的孩子，也已经能够熟练的清洁自己的牙齿了。
当孩子到了两岁半的时候，就应该让他自己穿衣服了。当然最初会穿得很慢，这需要父母或保姆有足够的耐心。事实上，在孩子两岁时，通过成人的帮助，他可以将袜子穿好。3岁时，他可以自己穿上短裤和长裤。但这个时期的孩子，还不会系纽扣的，除非他不断地练习。还有一点需要指出，现在孩子衣服的扣子都缝在背后，对此，心理学家非常不理解。
在孩子长到3岁时，虽然能自己穿上短袜，但穿长袜还是有些困难，需要大人给予一些帮助才能完成。一个3岁半的孩子，可以自己将外衣穿在身上，除了从头上往下套的紧身针织衫，其他的针织套衫都能穿上。不过，虽然他自己还不能穿上紧身针织衫，但能将其脱下来。同样，虽然他还不会系纽扣，却能将不太紧的纽扣解开。3岁的男孩，应该能在厕所里站立小便。晚间时，如果成人安排孩子自己睡一个房间时，并给他预备一个手电筒的话，他应该不需要大人的帮助，自己就可以去厕所小解。并在这一过程中，不会吵醒保姆或者父母，也不会弄湿被褥。一个3岁半大的儿童，如果想去厕所时，只要衣服被解开，他就可以坐在成人用的马桶上便溺，不需要他人帮忙。
当儿童长到4岁时，不论男孩还是女孩，都应该自己能穿衣服，只要时间够用。但是有一个例外，即系鞋带对于儿童来说，好像不是一件简单的事。但他还应该会做很多的事情，比如，梳理自己的头发，刷牙，漱口，必要时用洗眼杯，穿大衣，戴手套等。在吃饭时，他可以自己使用叉子和刀，并会在他所吃的面包上抹上黄油。我见过3岁的孩子熟练地做这些事情。在此，我觉得为人父母者应该知道，一个小孩子到了这个年龄时，是可以自己穿衣服和做一些其他事务的，就像我们的年轻人会做这个年龄应该做的事。而对于成人而言，也应该认真地去对待孩子的这些问题，让他在合适的年龄学会应该做的事情。
如果行为主义者中有人对服装设计很在行，并愿意为儿童来设计服装的话，他们设计、改良后的衣服经过试穿，证明这类服装比之前没经过改良的服装，更适合孩子们使用的话，那么，对于这一时期的孩子们来说，以后穿衣服和脱衣服的问题就很容易解决了。然而，即便在给儿童脱衣服和穿衣服，以及处理这类事务中，成人再怎么小心谨慎，婴幼儿也难免不会偶尔狂躁的，因为有很多事情的确超出了我们的掌控，所以成人无论怎样注意，在服侍孩子的过程中都可能会惹怒孩子。
那么，当孩子发怒狂躁的时候，有没有什么方法用来转移愤怒呢？从现在的研究结果来看，目前还没有足够的证据显示人们发明了这类方法。因此，我只能遗憾地说，在经过试验发明出这种方法，并确实使之达到有成效工作之前，任何说法建议或者臆想，对解决这一时期儿童存在的愤怒问题，都不会有任何帮助。
