有的同学读了几十部甚至上百部小说，可是连一封信也写不通顺。这是为什么？是不是阅读和写作无关了呢？当然不是。问题在于阅读的时候缺乏思考。有的人看小说或读文章，只满足于了解小说的故事情节或文章中讲什么事，至于文章的主旨、结构、用词造句等，全不在意。因此，读是读了，对增进知识和提高写作水平却无甚帮助。和尚天天念经，但他们中间，大多数人不了解经文的内容、体系和实质，因此，念了一辈子经，却写不出新的经文来，也就是说，不能发展，不能创新。所以，我们中学生在阅读的时候，不要囫囵吞枣，而要深入地思考，消化吸取文章的内容，甚至发现其长处和不足，自己有所创新。下面介绍几种“思考阅读”的方法：①发散式思考。这是一种触类旁通，由此及彼的思考。例如，我们在读《荷塘月色》就要运用这种思考。请看下面两段文字：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
作者独自身处幽静的境界，享受着无边的荷香月色，触景生情，真实地写出了自己的感受。
第一段以歌声比拟荷香，缕缕的歌声从远处时隐时现地飘来，不正好似微风中若断若续浮动着的荷香么？第二段以琴声描摹月色，那琴声的悠扬和曲调的高低变化，不恰似明暗不均的月色和月光移动时影的参差变化么？作者采用了“通感”的修辞方法。我们必须展开想象，运用发散式思考才能进入那幽静美妙的境界。一般说来，阅读文学作品，欣赏音乐绘画，大多要借用于联想和发散式的思考。
②聚剑式思考。这是一种综合能力，学会将零星的或者分列的材料聚集起来，分类归纳，作出结论的思考。一般来说，阅读理性文章，或概括文章的中心思想，聚剑式思考运用较多。
③区分客观真理和主观成见。哪些是经过长期实践检验的事实、定理、定律、理论，哪些只是未经证实的传说、成见、信仰或迷信。对这两者都要进行思考质疑。如果确认它是前者，则主要是虚心学习，弄清道理。如果是后者，则更要分析、批判，因为它们往往是前人硬塞给我们的一堆成见或捏造。例如，“地球中心说”、“物种不变论”等等。许多科学大师都非常注意这种区分，牢牢抓住一些基本而又模糊不清的概念加以分析批判，终于导致重大的进展，取得辉煌成就。
④思考正确的结论是怎样获得的，有哪些事实或理论根据。在证明中有哪些方法和技巧值得学习？能把它用到别的问题上去吗？我能不能再作出新的证明？
⑤对某个结论我有些怀疑，我觉得它证据不充分，甚至有漏洞，有问题，于是我试图举出反例或用实验来推翻它。
⑥如果时间、地点、条件变了，某个结论还正确吗？需要作哪些修改？
上述六种思考法，其中第三至第六，主要是供阅读理科书时参考，至于其他学科书，情况当然不完全一样。各科有各自的特点，自然不可一般而论。总之，“学则须疑”。即使书上的记载是正确无误的，我们也应当问一个为什么，否则，不管你读了多少，把头脑装得满满的，与人讨论学问，还能引经据典，滔滔不绝，但一到实际应用时就不灵活了。这就像蚯蚓吃进了泥土吐出来的还是土粒一样，是没有多大意义的。
（第四节）读书笔记的做法与整理利用
一边阅读，一边做笔记，这是古今中外许多学问家的阅读习惯，是行之有效的传统的读书经验。善读书者，总是书不离笔。通过指导学生写读书笔记或读后感，可使学生分清书刊的优点和缺点，养成一种批评的态度，从而对书中内容能够批判地吸收；教会学生做索引和文摘等读书笔记的方法，对学生也是一种科学方法训练，有利于中小学生养成良好的读书习惯。
为了鼓励学生养成作笔记的习惯，图书馆可在各班推荐优秀阅读笔记的基础上，举办阅读笔记展览，交流经验，以资观摩。
一、认识读书笔记的作用
读书笔记是阅读的重要辅助手段，无论是在理论上的研究，还是实践中的运用，都证明了阅读时做笔记要比不做笔记效果好得多。有的人虽然书读得不少，可是收获不大；有的人书读得很快，可是忘得也快。一个重要的原因，就是跟他们读书的时候不爱动笔有关系。那么，读书笔记有什么好处呢？
实践证明，做读书笔记有如下好处：
（一）经常做读书笔记可加深印象，增强记忆俗话说：“好记性不如烂笔头”。眼看一遍不如手抄一遍。自以为记忆力强而不动手做笔记，这是不对的。据说历史上有过“过目不忘”的人，那毕竟带有传奇色彩。
实际上从来没有一个有创造发明的科学家、著述家或有建树的社会活动家把他们的活动建筑在对记忆的依赖上。不管他们的记忆力如何超群出众，他们在阅读过程中都异常勤奋地做笔记。马克思的记忆力是很强的，但他并不单凭记忆办事，而是勤作笔记。他说：“从所有我读过的图书中作出提要，已经成为我的习惯，例如，我读列辛的《老孔僧》，索尔格的《伊尔文》，温克尔曼的《艺术史》，鲁登的《德国史》等等都是这样做的，同时我还附带写下我的感想。”
勤作笔记，就是将读、想、写结合起来，脑、手并用，自然比只读不写印象要深刻得多。比如，做摘要，就比单纯的读书多了一遍挑选和抄录；写读书心得，更是将阅读的收获和体会进行了一番加工和整理，都加强了记忆的牢固程度。通过做读书笔记，还可以将零散的资料进行分类，做到有条有理地记忆，提高了对知识的记忆能力。
（二）做读书笔记能加深对读物内容的理解
做读书笔记，并非简单的“摘、抄、辑、录”之类的纯技能性工作，首先就有一个择取、筛选的问题。这“择取”和“筛选”要经过思考和判断，必须在认真阅读之后，必须以对书的内容有清楚的理解为前提。但通过做笔记，又能促进对书的内容的更深刻的理解。比如，写一本书的提要，必须在掌握了全书的主要内容之后，但写提要又能帮助加深对全书的理解。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深的印象。
及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非而今是，看法不同，有了进步。”总之，通过做笔记，能使零乱的内容得到整理，能使模糊的部分变得清晰，能使粗浅的看法逐渐深刻。做笔记是加强理解的一种有效手段。
（三）做读书笔记有助于情报摄取
在第二次世界大战期间，英国作家雅各布出版了一本轰动一时的小册子，把希特勒的军队部署包括一百多名军官姓名，全部披露了。希特勒大怒，命令他的特务头子亲自审理此案。该作家被骗到柏林，纳粹问他怎样得到情报时，出人意料，竟“都是来自德国的报纸……”。原来，雅各布一直细心阅读德国的报刊，对其中军事方面的材料点点滴滴都记下来。甚至连某位将军的婚礼也不放过。他把这些众多的材料分类编排，经过分析、比较、推断，结果就构成了一幅德国军队组织状况的完整材料。可见，做笔记有助于我们获取情报，更好地为我们的学习和工作所用。
（四）读书笔记是积累资料的有效方法
积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。著名的数学家华罗庚说过：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”荀子在《劝学》中也说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”他们都强调了积累知识的重要性。另外，人的头脑要记的东西太多，即使是记忆力很强的人，也会有一定的限度，到时候还会遗忘。
做读书笔记就好像是建立资料的“储存库”。一旦需要有关资料，就可以很方便地到“储存库”中去寻找。所以，做学问的人，几乎都要利用笔记来积累资料、帮助记忆，像苏东坡所主张的那样“厚积而薄发”。名家们之所以能成功，其秘诀之一就在于他们辛勤劳动，日积月累掌握了大量的资料。他们的独到之处，也无不建筑在已有资料的基础之上，是对前人成果与客观现象进行搜集、整理、分析、概括和总结创造的结果。马克思为了写《资本论》，曾在大英博物院的图书馆阅读过1 500多种书，并一一作了读书摘要。仅在两年之内，他就写了23个笔记本。鲁迅写作《中国小说史略》，分类摘抄的纸片就有5 000张。著名的“科学幻想小说之父”儒勒·凡尔纳，一生创作了100余部科学幻想小说，逝世后人们发现，他竟写了25 000多本笔记。如果没有这许多积储着丰富材料的笔记本，凡尔纳要创作上百本异彩纷呈、引人入胜的佳作是不可能的。
（五）做读书笔记能激发创造性阅读
做读书笔记还能够加强联想和激发创造性思维活动。做笔记时，边读边想，边想边记，会锻炼思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力，同时也会使思维更加活跃，在阅读过程中触发灵感，冒出思想的火花，产生一些新见解、新构思、新发明。读书笔记成了创造的激发器。
当然，记笔记、做卡片还要强调有的放矢，不能盲目地见什么就记什么。作为中学生，积累资料时，主要考虑两个方面，一是根据自己的学习任务来做笔记，以促进自己的学习；二是根据自己的兴趣爱好，或者某些方面的学习专长，来搜集资料，积累知识。这样做，一方面有利于发展自己的兴趣爱好和学习专长，同时也为今后的进一步深造或这方面的研究工作打下基础。
二、掌握做读书笔记的方法
做读书笔记的方法很多。根据古人和今人用过的写作方法，从内容来说，无非是两类，一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主，前者多是为了吸收，后者多是为了思考。从形式上来说，可以分为三种，一种是记在书上，一种是记在本子上，一种是记在活页纸或卡片上。前两种比较系统，复习起来可以联系全书，后一种比较灵活，可按问题重新组合，便于检索，或根据需要再次分类研究。在阅读时应选用哪一种方法作笔记最好，要根据阅读的目的和个人的习惯、能力来决定。
下面介绍经常被采用的几种笔记形式，可指导学生按阅读的步骤选择使用。
（一）符号笔记
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。例如用绿色的直线表示重点，用蓝色的波纹表示疑难，用紫色的双圈标在句末表示赞赏，用红色的问号标在正文左右的空白处表示内容有错误等。有时还可以配合符号，写上简要的几个字，使符号的意义更具体明确。
这种笔记，一般在初次阅读时使用，目的是引起注意。因为在阅读过程中感到有些问题须作进一步思考，或者要设法记住它，便随手标示出来，准备回过头来再仔细研究。马克思读书时，常在书上做满记号。拉法格在《忆马克思》一文中介绍说：“画横线的方法使他能够非常容易地在书中找到所需要的东西。他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩固他的非常强而且精确的记忆。”由此可见在书中作标记的作用。
必须强调的是，书刊要是属于自己的，才能在上面打上各种标记。如果书刊是图书馆或朋友的藏书，切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画，这种举动的用意可能是借此炫耀学识，但在别人看来，这些圈圈点点刻画出一个卑琐的灵魂，令人恶心。一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号，各代表什么意思，由自己掌握。对那些比较长的段落，还可以用阿拉伯数字标出层次，以使其眉目清楚，条理系统。但要注意：各符号使用前要加以设计，线条和图形的含义要固定，阅读自始至终都要前后一致，也不能一天一变，反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多，这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多，通篇都加了五花八门的记号，反而起不到突出重点的作用。
例一：
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。（排比句）
例二：
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这山谷包围得像一口井。
（景物描写）
（二）批注笔记
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批，或在原文后面加尾批，在行与行之间加行批，在正文两白边加旁批，在佳妙处加旁点，在最精警处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写，不受约束，往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记，小而精，见解独到，一语破的，能启发顿悟，即所谓“思理入妙，要言不繁”。这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一，不但于笔记者本人有回味的价值，其他读者亦以一睹为快。古人就很珍爱这类批语笔记，像李贽的《史纲评要》，金圣叹、毛宗岗评的《水浒》和《三国演义》，脂砚斋的《重评石头记》，流传甚广。
批注时应该作到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”、“胡说”之类的话是没有用处的。但批语也不应过长，啰哩啰嗦地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样，这种形式也是当书刊是属于自己的才适用。
例一：
主题：通过对春天生机勃发的景象的描绘，激励人们抓紧大好春光，奋发有为，积极向上。
写法：围绕中心描述各种景物。
体裁：抒情散文（眉批）春一幅春的图画现代著名诗人、散文家、学者一曲春的赞歌朱自清民主战士（1898—1948）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒▲的样子，欣欣然张开了眼。山○朗润起来了，水○涨起来了，太○阳○的脸红起来了。盼春。以下描春。
小○草○偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图。小草的动态、质地、色泽、长势。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树○○上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花○○下成千成百的蜜峰嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍○地○是：杂样儿，有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图。树上、花下、遍地：春光明媚，令人沉醉。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风○○里带来些新翻的泥土的气息，混着青草儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟○○儿将巢安在繁花嫩叶当中，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图。
嗅觉写出春风的沉醉，视觉、听觉刻画春风的和谐。
特色：诗情画意和谐结合，抒情写景水乳交融；结构严密，层次井然。
语言朴实、清新，生动形象，口语化。
例二：
孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说：“对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。
例三：
（总结）
