建议大家再读一读朱永新教授的《新教育精神》一文。
“新教育的精神就是：第一，追寻理想的执著精神，也可以称之为‘理想主义’；第二，深入现场的田野精神，也可以称之为‘田野意识’；第三，共同生活的合作精神，也可以称之为‘合作精神’；第四，悲天悯人的公益精神，也可以称之为‘公益情怀’。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。”
我想说两点：
1.在新教育精神诸要义中，“理想主义”是我们教育人或多或少拥有的。教育，最古老的行业之一，它的崇高和伟大就在于追寻理想的执著精神。“田野意识”，那种深入田野的精神，我们教育人就比较弱了。我们能积极投入，我们做行动研究，我们在教育教学实践中“大汗淋漓”、“手忙脚乱”地干着。但我们时常感到迷惘，时常在“投入”中迷失自己。我们努力地挖着教育这口“井”。我们在地下用心挖着，却不知道地面上下着雨，不知道雨是什么时候停的，不知道雨后彩虹出现在哪一方向。我们充当着“小教育”者，我们居然读不懂“大教育”者的文章。“深入现场的田野精神”，我们只记住“深入”两字，却很少顾及“现场”，很少在意田野的“广阔”。刚入行的几年，我很用功，我的用功让自己都感动。研究，实践，文章，发表，演说，自以为长进快收获大，但紧接着的困难和挑战，让我灰心丧气。终于有一天，站在深圳的前苏联已经退役的明斯克航空母舰的甲板上，突然觉悟并下定决心要走出“小语文”，研究实践“大语文”。一位校长说，孔乙己在“排出九文大钱”买酒的时候是不会感觉自己的迂腐的。另一位校长说，眼界决定境界。教育的“田野”很宽阔，那么，教育“田野”之外的其他“田野”呢？那一天起，我对“守望自己的精神家园”的说法起了弧疑之心，不是说我们守不住了，关键是我们该守什么样的精神家园。我坚信，当教育问题已经不是教育自己可以解决的时候，我们教育人想“出世”很难，而且事实告诉我们，“出世”者多不幸。
2.教育改革要打“组合拳”。是啊，社会的进步决定了我们必须具备共同生活的合作精神。我们都懂得这个道理。但我们总是“合久必分”，我们总是在自己认定的范围里“单干”（不要去研究知识分子的劣根性问题，这问题太伤神），美其名曰：独创；美其名曰：走自己的路，让别人说去吧！每个人做好了自己该做的事，教育的大事也就完成了。真的是这样么？事实告诉我们，“9·11”事件中，世贸大厦訇然倒塌时，中间一根完好的柱子是没有用的。“合作精神”说到底还是我们的认识问题啊！教育改革，可怕的不是我们已经碰到的课程、教材、教法等问题，也不是制度设计的缺陷，可怕的是教育的“基础”的动摇和“土质”的恶变。任何途径和方法都可以“重建”，唯独“基础”的动摇和“土质”的恶变，不可再“生”啊。教育崇拜正在变弱，人们对教育的尊重在淡化，面对“功利”，教育变得理不直气不壮。教育的硬气没有了，教育改革在到处“求人”。所以，我们教育人的责任，已经不仅局限在教育圈内了；我们教育人解决问题的视野，也不能囿于“教育田野”了。我们不能忘记自己是生活在田野上而不是生活在“井”下。全社会的教育意识，全社会的教育公益情怀，全社会对教育的崇拜和全社会新教育精神的确立，才是教育改革真正的“组合拳”。
让我们多做些这方面的事吧。
