胎教的内涵
胎宝宝具有惊人的能力，为开发这一能力而施行胎宝宝教育，近年愈来愈引起人们的关注。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，胎宝宝在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官已趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎教的实施提供了有力的科学依据。胎教是通过调整孕妈妈身体的内外环境，消除不良刺激对胎宝宝的影响，并采用一定的方法和手段，积极主动地对胎宝宝进行训练和教育，以使胎宝宝的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育，奠定良好的基础。
有人认为，胎教应有狭义与广义之分。狭义的胎教是指对胎宝宝施行超早期教育，它的物质基础是由于近几年胎镜的发展和应用，发现胎宝宝在子宫内已有听觉、视觉和触觉，能感知外界环境传入子宫内的种种信息，并有一定的记忆力，因而对胎宝宝能够施行超早期教育。广义的胎教还包括孕妈妈的心理卫生、内外环境乃至衣食住行，要避免一切不良刺激对胎宝宝的影响，并创造一切条件使胎宝宝健康生长。胎教源于古代，在我国具有悠久的历史。
现代科学研究发现，智力超常的孩子除了出生后具有优越的家庭环境、学习条件和品德教育外，必须要有良好的早期教育，包括在妊娠期进行的胎教。所谓胎教也就是控制母体的内外环境，通过母体良好的心理、生理状态，给胎宝宝以良性刺激，使胎宝宝身心得到健康发育。
胎宝宝在其出生前，神经系统和各种感觉器官对母体内外的刺激已具有反应。当母亲情绪激动时，胎动增加；母亲心情愉快时，胎动有规律；播放优美动听的音乐时，胎动柔和而有规律；播放刺耳的音乐时，胎宝宝就躁动不安。因此，妇女在孕期内应少去闹市，少受外界的干扰，保持心情愉快、乐观，多看美丽孩子的图片，多听悦耳轻快的音乐，避免遇事激动、暴躁焦虑。注意饮食卫生，保证充足的营养，防止偏食和吃辛辣性食物；防止环境污染中毒，不滥用药，忌烟戒酒，节制房事，才能有利于胎宝宝身心健康发育。
与此相反，如孕妈妈经常情绪不安，久而久之胎宝宝的发育就要受到影响，甚至畸变。
为什么要对胎儿进行胎教
人脑的发育分两大时期，第一时期是脑细胞分裂时期，也就是胎宝宝在母体中孕育的这一段时间，从出生的那一时起，人的脑细胞的数量就已确定了，此后只减不增。第二个时期是由出生后到3岁，连接各脑细胞的神经纤维交错伸展。如果把脑细胞比作电话机的话，那么神经纤维就像是连接140亿个电话机的电话线。由此我们可以看出，出生前实施胎教，可以生育出聪明的孩子，出生后继之进行早期教育和智力开发，可以培育出天才儿。可见教育要有连续性。
现代科学认为：胎宝宝的素质是可以随胎教而改变的。实验充分证明孕妈妈血液中化学物质的变化对胎宝宝的大脑发育有着显著的作用。经过胎教的婴儿比一般婴儿学话、走路均早，并且反应灵敏，记忆力强。
胎教有利于提高胎宝宝素质
胎教首先能促进胎宝宝大脑健康发育。由于胎教的内容情感化、艺术化，融形象和声音于一体，从而可促进胎宝宝右脑的发育，使孩子出生后知觉和空间感灵敏，更容易具有音乐、绘画、整体和几何、空间鉴别能力，并使孩子情感丰富，形象思维活跃，直觉判断正确。同时，胎教给胎宝宝大脑以新颖鲜明的信息刺激，具有怡情养性的作用，从而又有利于胎宝宝大脑的健康和成熟。
此外，胎教还有利于胎宝宝大脑潜能的全面开发。由于胎教重视情感化和形象化，能使胎宝宝的语言学习和数字等知识学习变得容易，这样也就调动了左脑的功能，使左右脑功能得到互补，使胎宝宝出生后大脑的潜能得以更好发挥和利用。
胎教有利于胎宝宝的心理健康。胎教给胎宝宝的心理影响是积极的、能动的，不仅有利于胎宝宝感知能力的培养，而且有利于胎宝宝情感接受能力的培养，使胎宝宝未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互沟通和交流。触摸胎宝宝时，胎宝宝能作出相应的动作；为胎宝宝播放音乐或唱歌时，胎宝宝能变得很安宁，这都是感知能力和情感接受能力的体现。这两种能力是基本的心理功能，有了这两种能力，胎宝宝出生后在成长过程中就能更好地接受审美教育，具有想像、直觉、顿悟和灵感能力，并具有情感体验、调节和传达能力，使孩子心理得到健全发展。
胎教有利于完善胎宝宝的人格。胎教对胎宝宝的影响是整体性的，胎宝宝学习的结果也是整体性，因此胎教有助于胎宝宝以及胎宝宝出生后精神素质各个方面的塑造，即有助于完善一个人的人格。人格又称个性，即一个人的各种心理特征的综合，或一个人的基本的精神面貌。人格的形成与人早期经验很有关系，如果一个人能够在人生的开始就受到整体性和审美教育，那么这种教育就会对一个人的心灵产生长远的、深刻的、潜移默化的影响，最终使这个人的人格趋向完善，并使这个人成为一个真诚、善良、美丽的人，成为能够自我认识、自我完善和自我实现的人。而胎教就是人生最早的审美教育，对一个人的发展起着开创性的作用，如人们常说的那样，良好的开端就是成功的一半。澳大利亚和我国的专家对胎教儿童的追访表明，经过胎教的儿童大都性格活泼、爱唱爱跳，而且身体健康、聪明好学，有的成为早慧儿童，有的具有艺术等方面的特殊能力。
准爸妈应当正确看待胎教
儿童成为小天才或神童的因素很多，除了胎教，还有遗传因素，出生后继续教育和环境影响的因素，以及个人的兴趣、意志、品德等非智力因素。因此，经过胎教出生的孩子，有可能成为小天才，也可能成不了小天才。但有一点可以肯定，胎教有利于胎宝宝在智慧、个性、感情、能力等方面的发育，有利于个体出生后在人生道路上的发展。
胎教能不能使胎宝宝真正在胎宝宝阶段得到良好的教育，并在以后的成长过程中有所表现，只要与那些未系统受过胎教的孩子作比较即可得出结论。这就好比中长距离赛跑一样，开始运动员的成绩没有多大差别，可是越到后来差距越大。当孩子还是胚胎时，几乎个个都一样，出生以后对外界环境的适应能力，接受教育的能力及表现则越往后差别越明显，那些受过系统胎教的孩子悟性强，接受新事物快，学习成绩好。
世上任何父母都对孩子寄予一定的希望，这是很正常的。但是有些父母对胎教抱有不切实际的奢望。要知道，胎教的目的只是使未出世的胎宝宝具有良好的遗传素质，为出生提供良好的条件。胎教不是孤立的，而是受诸多因素的影响和控制，每个人的遗传基因、身体素质、先天条件、自身文化修养的水平、环境因素以及父母对胎教实施的程度，都将导致胎教的不同结果。大家不妨仔细看看那些胎教成功者所生的婴儿，他那可爱的小脸、动人的表情、机灵的神态，处处显示出夫妇的长处。实际上，只要未来的孩子继承了夫妻双方的优点，并且以后能青出于蓝而胜于蓝，就完全能够说明胎教是成功的，孩子是优秀的。
十个指头有长短，一个家庭成长的同胞兄弟姐妹尚且也有智能、性格的差异，更何况影响胎教成功的因素也不少。因此，我们每个人都应从个人和家庭环境的具体情况出发，放弃对胎教的过高奢望，只要你在胎教方面的确尽力了，那么孩子出生以后，你可毫不羞愧地面对孩子的现状，同时在后天继续给予他良好的教育和培养。作为胎教的主动进行者和被动接受者来说，教和不教无论是加强自身修养还是从培养胎宝宝的素质上来说，效果均是不一样的。
胎教训练方法介绍
听力训练
胚胎学研究证明，胚胎从第8周开始神经系统初步形成，听神经开始发育。当胎宝宝发育进入5～8个月时听力完全形成，还能分辨出各种声音，并在母体内做出相应的反应。有几个有趣的实验研究：
有人选择在怀孕的最后的5～6周时让孕妈妈给胎宝宝朗读《戴帽子的猫》，历时5个多小时，当胎宝宝出生后进行吸吮试验先准备两篇韵律完全不同的儿童读物，一篇婴儿在母体内听到过的《戴帽子的猫》，另一篇是婴儿从未听到过的《国王、小耗子与奶酪》，婴儿通过不同的吸吮方法才能听到这两篇不同的儿童读物，结果发生了让人非常惊喜的事情，这些婴儿完全选择了他们出生前学过的《戴帽子的猫》。
还有一个曾经引起世界轰动的年轻人，他叫布莱德·格尔曼，当他从医生那里知道了5个月以后的胎宝宝能够具有听力，并可以进行学习时，他就开始设想他自己怎样才能够同他的未出世的孩子建立联系，后来他发明了“胎宝宝电话机”。这种电话机有点像收录机，它可以将录下的声音通过母亲的腹壁传递给胎宝宝，并可以随时记录胎宝宝在子宫内对外界各种声音刺激的反应，把这些微弱的声音放大，就可以了解胎宝宝对声音的反应。他相信通过胎宝宝电话机可以使他和胎宝宝之间的关系同他太太和胎宝宝的关系一样密切，因此布莱德·格尔曼每天不间断地将其放在妻子腹部子宫的位置。有时通过话筒直接向胎宝宝讲话和唱歌，他逐渐发现当胎宝宝喜欢听某种声音时他会表现得安静而且胎头会逐渐移向妈妈腹壁，听到不喜欢听的声音时头会马上离开，并用脚踢妈妈的腹壁，表示他不高兴。
经过一段时间的观察与训练，布莱德·格尔曼已经知道了他的宝贝喜欢听什么声音和不喜欢听什么声音了。格尔曼常常很兴奋地对他的朋友说：“我的孩子生下来不久，当他一听到我的声音就会掉转头来对着我，我简直无法形容他这样做使我多么高兴。”
运动训练
“生命在于运动”，运动可以促进胎宝宝生长发育得更好。早在第7周开始胎宝宝就可以在母体内蠕动了，但这时由于活动幅度很小，因此只能借助超音显像仪才可以观察到，当胎宝宝发育到16～20周时活动能力大增，表现多种多样。如吸吮手、握拳，伸腿、眯眼、吞咽，甚至转身、翻筋斗等。运动中胎宝宝逐渐强大，这时母亲也感到了胎动。
胎教理论主张对胎宝宝进行适当的运动训练，可以激发胎宝宝运动的积极性，促进胎宝宝身心发育。我们可以通过对胎动的观察来了解胎宝宝的健康。现代医学已经证明，胎动的强弱和胎动的频率可以预示胎宝宝在母体内的健康状况。有人曾对胎动强者和胎动弱者进行观察，直到出生后发现在宫内活动强者出生后在其动作的协调性和反应的灵敏度上均优于出生前胎动弱者。凡是在母体内受过运动训练的胎宝宝出生后翻身、爬行、坐立、行走及跳跃等动作都明显地早于一般的孩子。因此说胎宝宝的运动训练确实不失为一种积极有效的胎教手段。有些孕妈妈对进行胎宝宝运动训练表示担心，认为锻炼会伤害了胎宝宝，其实这种担心是没有必要的，胎宝宝在4个月时胎盘已经很牢固了，胎宝宝此时在母体内具有较大的空间，而且羊水环绕着胎宝宝对外来的作用力具有缓冲的作用，可以保护胎宝宝。所以母亲对胎宝宝进行运动训练时并不会直接碰到胎宝宝，这一点孕妈妈可以放心。
记忆训练
对于胎宝宝是否有记忆这一问题曾经引起了不少国内外学者、专家们的许多争议，并对此进行了长期的深入研究。西班牙萨拉戈萨省一所胎宝宝教育研究中心对“腹中胎宝宝的大脑功能会被强化吗?”这一课题进行了研究，结果表明胎宝宝对外界有意识的激励行为的感知体验，将会长期保留在记忆中直到出生后。而且对婴儿的智力、能力、个性等均有很大的影响，有关研究表明胎教是教育的启蒙。由于胎宝宝在子宫内通过胎盘接受母体供给的营养和母体神经反射传递的信息，使胎宝宝脑细胞在分化、成熟过程中不断接受母体的调节与训练。因此，妊娠期母体“七情”的调节与子女才干的发展有很大的关系。
加拿大哈密尔顿乐团的著名交响乐指挥家鲍里斯·布罗特在回答记者问题中有这样一段描述：“也许听起来有些奇怪，但是的确在我出生前音乐就已经是我的一部分了。”“哦，那是在我年轻的时候，当我发觉自己有异常的天才时，我感到疑惑不解，初次登台就可以不看乐谱指挥，大提琴的旋律不断地浮现在脑海里。而且不翻乐谱就能准确地知道下面的旋律。有一天，当母亲正在演奏大提琴的时候，我向她说了此事。由于脑海里总是清晰地浮现大提琴的旋律，所以引起了母亲的兴趣，当母亲问我脑海里浮现什么曲子时，谜被解开了。原来我初次指挥的那支曲子，就是我还在母亲腹内时她常拉奏的那支曲子。”
年轻的母亲们是否有过这样的体会，当你刚出生的宝宝哭闹不止时，如果您马上将宝宝的头转向您的左侧胸部，把宝宝的耳朵贴近您的心脏，那么，您心脏跳动的声音传到宝宝的耳朵里，他会立即停止哭闹或安静地入睡。这是什么原因呢?原来胎宝宝在母体内生活已经习惯了那里的声音，包括心脏的跳动声。胎宝宝虽然出生，但记忆犹新，当他来到一个完全陌生，而且听不到他所熟悉的声音的环境时就会产生不安和恐惧，因此出现哭闹，可当他一旦又听到了他所熟悉的心脏跳动声音时，马上又产生一种安全感，认为自己仍然生活在自己的小天地里，故而停止了哭闹，安静入睡。
以上事实告诉人们，胎宝宝并不是无知的生命，孩子聪明才干的启蒙孕育在胎宝宝期。因此，根据胎宝宝的这一能力进行及时合理的训练使其更进一步地发展与完善，是非常必要的。
语言训练
对胎宝宝进行语言训练是一种行之有效的胎教方法。法国学者曾经对一些婴儿进行过法语和俄语的选择试验，结果发现他们对法语的发音反应更为强烈。美国“胎宝宝大学”的一个“小学生”在妈妈肚子里经过“胎宝宝大学”的语言学习后，出生仅仅9周居然能对录像机放映的节目说“哈罗”。
从这两个实例说明了这样一个问题，一个小生命在胎宝宝期就已经具备了语言学习的能力。根据胎宝宝这种潜在的能力，只要母亲不失时机对胎宝宝进行认真、耐心的语言训练，那么等到胎宝宝出生后在听力、记忆力、思维能力和语言表达能力上将会大大超过未经语言训练的孩子。
呼唤训练
