围绕培养目标定位，学校多次开展调研，结合教育部和教育厅相关文件，先后对2004级、2005级、2006级培养方案进行修订。在修订中，始终坚持先进的思想为指导，牢固树立“学生为中心”的理念，坚持基础性与灵活性相统一，通识教育与专业教育相结合，重视实践与自主创新相结合，优化课程体系与坚持终身教育融合的原则，科学设置课程，严格审核过程，注重经验总结和发现缺点，不断改进，培养方案的质量不断提高，不断优化。
培养方案的核心是课程，课程是培养目标得以实现的关键。学校先后出台了《绵阳师范学院关于制订（修订）本科、专科专业培养计划工作方案》和《绵阳师范学院2006级培养方案制订意见》，对课程体系设置作出了明确规定。2006级培养方案确立了通识教育、学科基础教育、专业教育、教师教育和实践教育5个平台以及平台、模块和课程组合3个层次相结合的课程体系。通识教育和学科基础教育着眼于“宽口径、厚基础”的培养目标，通识课程中开设了大学生健康教育、大学生心理健康教育、现代礼仪、大学语文、计算机基础大学体育、大学英语和劳动课有利于学生德智体美综合素质的提高；教师教育和实践教育中专门设立了创新学分、实习、见习，着眼于“强能力、能创新”的培养目标，培养学生自主学习意识、实践能力和创新精神；专业教育，提高学生的专门知识，最终培养成适应能力强、各方面全面发展的高级专门人才，达到培养目标。
在认真做好培养方案制订（修订）的同时，学校加强对培养方案执行的管理，先后制定了《绵阳师范学院培养方案管理办法》、《关于绵阳师范学院培养方案异动的说明》等文件，对培养方案的执行流程实行严格控制，是专业培养方案（教学计划）得以认真执行的制度保证。教务处严格控制培养方案执行过程，严格培养方案的异动程序，一些至关重要的异动须经分管教学的副院长审批同意，保证了培养方案的权威性。学校积极发挥教学秘书、教研室主任、学生和教务处对培养方案执行过程的监督职能，及时反馈，使培养方案的执行得到有效的监控。目前，学校正发挥网络优势，通过网络平台，由培养方案直接导出开课计划和排课，使培养方案执行的效率和正确性再上一个台阶。
（四）实施教学内容与课程体系改革
我校制定了《进一步加强教育教学改革的实施纲要》，并依据教育部2007年1号和2号文件，出台了《关于实施教育部质量工程的措施》确定了明确的课程建设与改革思路：以人才培养目标为依据，提高教学质量为目的，以课程建设为龙头，带动教学内容改革，以教学内容改革推进教学方法与教学手段的改革，以教学研究课题立项申报为支撑，以学校经费资助为激励，以教学成果奖评审、教师技能大赛以及教学名师评选为动力，全面推进课程建设与教学改革。
教学改革以课程建设为核心展开。课程建设旨在率先建设一批资质课程，在资质课程基础上建设优质课程和双语课程，在优质课程和双语课程的基础上申报和建设精品课程（校级、省级和国家级三个等级）；在资质公共选修课程建设基础上申报和建设优质公共选修课程。在精品课程的带动下，学校落实了课程负责人制度，做到门门课程有负责人，有建设者，专业基础课和主干课程有教学团队；同时稳步推进课程资源中心建设，实施课程评估机制，创设竞争氛围，促进课程建设和教学内容的改革。
为落实学校的教学内容和课程建设思路，我校依据教育部“新世纪高等教育人才质量培养工程”以及《绵阳师范学院2003～2007教育事业发展规划》等文件精神，制定了《绵阳师范学院十一五课程建设规划》、《绵阳师范学院教育教学改革研究项目管理办法》、《高等教育教学成果奖励实施办法》等一系列文件，为教学改革的深入提供了有力的保障。
按照我校的人才培养目标，经过充分论证，学校设置了“平台+模块+课程组合”的三级课程体系：搭建了通识教育、学科基础教育、教师教育、专业教育和实践教学5大平台，每个平台下面分若干模块，模块下设若干课程群，构建了较为合理的人才培养模式。
在课程改革方面，学校大力推进课程建设和改革工作，举行了资质课程审核，评选了优质课，颁布了《绵阳师范学院“精品课工程”建设规划与实施意见》，出台了课程负责人制度，努力构建教学团队，教务处与网络中心和教师共同构建教学资源网，分步骤、有层次地落实课程建设。
学校于2004年被列为四川省大学英语改革试点院校，我校出台了系统的大学英语改革方案，成立了大学英语教学指导委员会，由院长担任组长，整合了教务处、外国语学院、学工部、各教学单位的力量，群策群力、齐抓共管；学校在四个校区建立了共同提升大学生的外语水平的保障机制。
从2006年开始，每年学校根据中宣部和教育部不同时期对“两课”教育的要求，适时调整课程设置与教学内容，保持“两课”的实效性；学校积极进行计算机类课程的改革，适当提高了实践教学的比例，同时开设大量的计算机类选修课，着力提高学生计算机知识和应用能力。
（五）积极提倡、着力推行教学手段和方法改革
教学手段与方法改革是教学改革的重要组成部分。学校制定了总体思路：坚持“以学生为中心”，提倡启发式、讨论式的教学方法，着力提高学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展；积极开展多媒体教学，充分利用现代教育技术，提高教学效果。
每年一次的教学技能大赛，迄今已经举办了四届，时下正举办第五届，每届历时近半年时间，几乎所有的青年教师都参加了初赛，百余人参加了学校决赛，近80人分获一、二、三等奖，10余个院系获得组织奖，参赛教师将各种教学手段与方法改革的成果尽情展示，启发式、讨论式、互动式等多种形式的课堂教学方法得到了宣传和推广，带动了教学方法与教学手段改革的深入。
教学改革立项课题是促进教学手段与方法改革的另一有效途径，学校以教学研究立项为支撑，加强本科教学方法的研究，引导教师探索新的教学方法，自2003年以来，教学方法和手段改革立项项目22项。
教学改革立项推动了教学成果的积累，外国语学院文炳老师主持的《基于积件思想的计算机辅助〈综合英语〉教学资源库的构建与应用》、文学与传播学院魏传宪教授的《新课标语境中“参与性教学模式”的变式深化和创新推广》在2004四川省高等教育优秀教学成果的评审中分获二、三等奖。
利用多媒体技术进行教学是教学手段改革的重要形式。学校一方面加大物质投入，多媒体、数字化教学设施的数量逐年提高。一方面学校加强制度建设，出台了《绵阳师范学院多媒体授课管理办法》和《绵阳师范学院多媒体教室管理办法》，对多媒体授课提出了具体的标准，规范多媒体授课，而且对使用多媒体授课的教师进行技术培训，合格后，方能授课。同时，学校积极开展电子课件大赛，对优秀的教师进行奖励，营造使用多媒体技术授课的氛围，鼓励教师采用多媒体技术授课。
根据教育部的文件精神，我校出台了推进双语教学的措施和政策，制订了《绵阳师范学院本科双语教学建设管理办法》，积极鼓励教师进行双语授课。
学校为大力推动双语教学的进度，采取一系列积极措施。同时，学校加强了对双语教学的管理，严把立项评审关，规定担任双语教学的教师必须具有良好的外语基础，具备流畅的听说能力和坚实的专业知识，缺一不可，并通过学生评教等方式反映双语教学的效果，对于效果不好的双语课程，必须予以整改，甚至取消立项资格。
（六）加强教材建设与选用工作
2003年以来，我校先后制定了《绵阳师范学院教材管理暂行办法》、《绵阳师范学院教材选用的规定》、《绵阳师范学院自编（参编）教材管理规定》、《绵阳师范学院自编讲义编审使用印刷管理规定》、《绵阳师范学院教材质量评价暂行办法》等一系列教材选用、管理规章制度，执行过程中及时进行了修订完善，为做好我校的教材建设与选用工作提供制度保证。
我校坚持从实际出发，采用“选用为主，自编为辅”的原则。要求各教学单位在选用教材时坚持教材应以符合课程教学大纲的要求为原则，尽可能采用新版教材，体现最新科研成果，适应教学改革要求。鼓励教师优先选用获省（部）级以上奖的优秀教材、“面向二十一世纪课程教材体系”的教材、“九五”或“十五”国家规划教材、近三年出版的新教材；尽可能选用教育部和四川省教育厅推荐使用的重点、优秀或获奖教材以及学科领域专家公认的高水平教材。
我校坚持执行教材选用的责任人、审核人、审批人逐级负责、责任追究制度。首先由系（院）根据各专业的培养方案，拟订出开课计划，任课教师为选用教材的第一责任人，教研室主任为第一审核人，系（院）分管教学的领导对本系教材选用进行终审。
学校根据《绵阳师范学院教材质量评价暂行办法》提出的教材评价的原则、办法和要求，采用定期与不定期相结合、全面评价与部分评价相结合的形式，通过问卷调查、座谈会对各专业选用的教材、我校教师部分自编教材进行质量评价。
有了制度保障，关键在于落实。我们树立了教材工作紧紧围绕为学校的人才培养目标和学科建设、课程建设服务的理念。在日常的教材选用工作中，始终坚持学校制度规定的教材选用、评估原则，层层把关，责任落实。总结出了教材选用、教材征订、教材发放、教材编写、印刷、使用、教材质量评价等一系列的工作流程，并且按照流程有序开展各项工作。
学校制定了《绵阳师范学院教材建设五年规划》，确定我校近五年的建设目标：紧紧围绕学校的专业建设、课程建设，抓好重点，锤炼精品，争取在五年内建立起一套比较科学、完备、适合我校培养目标和要求的教材体系，实现专业课程教材配套，编写出一定数量的具有影响的优秀教材，积极引进优秀的外文原版教材。同时，从2005年起，学校每年安排10万元作为教材建设专项基金，重点建设一批校级、省级精品课教材、国家级优秀教材，并制定了《绵阳师范学院教材建设基金管理条例》、《绵阳师范学院自编（参编）教材管理规定》、《绵阳师范学院优秀自编教材评选办法》，从制度上、经费上保证了教材建设规划的实现和各项措施的落实。
（七）加强实践教学，提高学生的创新精神和实践能力
实践教学是人才培养的重要环节，实践教学效果如何，直接影响人才培养质量，实践教学也是教学工作评估的关键性指标。学校十分重视强化实践教学，采取多种措施，着力提高学生的创新精神和实践能力。一是根据专业特点，科学制订实践教学方案，完善实践教学体系；二是提高实验室建设水平和开放力度；三是走产学研结合道路，加强实习实训基地建设；四是加强大学生毕业设计（论文）工作，严格标准，确保质量；五是开展形式多样的课外创新活动，提高学生的创新能力。通过以上措施，我校的实践教学工作得到了加强。
1.实践教学内容与体系
学校以迎评为契机，加大了对教学的投入，教学运行经费持续增长，教学条件进一步改善，为提高教学质量创造了良好条件。
学校重视实践教学体系改革，于2005年12月围绕“创新实践教学，办人民满意教育”为主题开展了第三次教育思想大讨论。通过大讨论，更新了实践教学观念，构建了以基础实验、专业实验、专业实践、各类实习、创新实践活动为基本线索的实践教学体系，实现理论教学与实践教学的有机融合。其中，基础实验和专业实验是基础，在深化理论学习的同时能有力地促进其他实践环节的提高；专业实践和各类实习是重点，是根据专业技能规范要求出发训练学生的专业技能，使学生的各项技能达到专业培养计划规定；创新实践活动为学生的实践技能特别是科研能力的提高和创新意识的养成创造条件，同时又是其他实践环节的质量检验。几大实践环节是相互联系，相互影响的，使学生达到从基本操作、基本技能到专业技能的提高，最终实现创新精神和创新能力的养成。
为深化第三次教育思想大讨论成果，学校正在加大实践教学改革力度，已制定了《绵阳师范学院本科实验教学管理规定》、《绵阳师范学院贯彻<；高等学校实验室工作规程>；实施细则》、《绵阳师范学院关于加强实践教学实施意见》等相关文件。目前，学院正采取立项方式推动实验教学内容与体系的改革工作。
针对传统实验教学依附理论教学且验证实验较多的情况，结合学分制改革，又提出了分层次、模块化的实验教学体系改革要求。即实验教学要相对理论教学独立，构建一个完整的实验、实践教学体系，根据专业定位和学生实践能力发展层次特点，在精选、整合传统基础实验的同时，增设综合性、设计性和研究性实验，把实验教学内容及要求贯穿于整个培养体系当中。一些理工科专业正在实施当中，如物理与电子工程系已在2006级培养方案中提出了明确的分层次、模块化的实验教学体系。
