（6）提高学生毕业论文（设计）的科技含量。学校科技处、学工部、各系（院）积极鼓励、支持高年级学生结合毕业论文（设计）申报学生科研项目，开展科学研究工作，近三年已立项学生科研434项，促进学生毕业论文（设计）质量提高。
根据学校近3年的毕业设计（论文）成绩的统计分析，学生毕业设计（论文）成绩呈正态分布，总体质量较好。
教师的主体地位
一、树立科学的发展观和人才观
十六届三中全会提出，要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观”，全国人才工作会议进一步指出，要“根据党和国家事业发展的迫切需要，解放思想、实事求是、与时俱进，树立适应新形势新任务要求的科学人才观”。树立科学的发展观和科学的人才观，是以胡锦涛同志为总书记的党中央在全面建设小康社会、实现社会主义现代化过程中提出的科学命题，也是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展。科学发展观的实质是要实现我国经济社会更快更好地发展，统筹兼顾、协调发展是科学发展观的基本内容，以人为本则是科学发展观的本质和核心。作为为经济和社会发展提供人才和智力支持，促进人的全面发展的高等院校，更应该要以科学的发展观和人才观为指导，深化改革，全面发展。坚持“以人为本”，以人才能力建设为主题，以人才全面发展为主线，以人才价值实现为目标，真正把人才作为第一资源。
二、实施“人才兴校”战略，完善“人才工程”体系
近年来，我校大力实施“人才兴校”战略，完善“人才工程”体系，坚持“引进、培养、使用并重”的原则，出台了《绵阳师范学院人才工程实施方案》等系列文件和措施，通过出政策、建机制、搭平台、内稳外引，逐步建成了一支政治过硬、素质优良、师德高尚、结构合理、整体稳定、数量充足的专任教师队伍，满足了人才培养和学科建设发展的需要，生师比良好。
三、科学制定人才队伍建设规划
在师资队伍建设中，我们以提高教师整体素质为核心，以培养学术带头人和中青年骨干教师为重点，制定了内部稳定、外部引进、提高培养、导师帮带等各种措施，不断提高师资队伍的学历学位水平，优化师资队伍的整体结构。学校实施了“学术技术带头人计划”、“学术骨干培养计划”、“青年骨干教师培养计划”、“优秀创新研究群体计划”，采取了组织专家学者休学术假进行专题学术研究与交流、资助学术会议、选派国内外访问学者、双语教学培训、新办专业骨干教师单科进修、青年教师教学科研提高培训、新教师上岗培训班等多种形式，不断提高我校教师队伍的综合素质。
四、构建人事管理激励竞争机制
结合教师岗位聘任制度的实施，改进、完善了教学工作量考核和校内津贴发放办法，强化了对教学质量的考评工作。对教师的职务评聘实行教学考核一票否决制，对教师的教学酬金不仅体现在教学工作量上，还体现在教学质量上，实现了教学质量监控结果和待遇分配的有机结合。将教师的职称评聘、年终考核、课时津贴与教学效果和教学质量直接挂钩。
五、优化教师队伍结构，搭建人力资源平台
我校历来十分重视师资队伍结构的调整、优化和整体素质的提高，使之适应学校学科、专业建设发展的需要和人才培养质量提高的要求。
学校认真贯彻执行《高等学校教师培训工作规程》，依据《绵阳师范学院关于教职工攻读硕士、博士研究生及进修培训若干问题的暂行规定》。通过定向委培、在职进修等形式，鼓励教师脱产、在职攻读硕士、博士学位。教师的职称结构、学历结构、学位结构、年龄结构、学缘结构、学科结构（公共课教师队伍结构、主要基础课教师队伍结构、主干课教师队伍结构、实践教学教师队伍职称结构）日趋合理。
我校结合学校发展的需要，出台了《绵阳师范学院人才工程实施方案》等系列文件，制定了引进各种专门人才的优惠政策，每年派专人到国内重点高校参加高级人才洽谈会，引进高学历、高职称人才。现在，学校专任教师中具有硕士、博士学位的比例有了大幅度的提高，教师队伍的学历、学位结构得到了进一步的优化。
学校实施“教师个人发展五年规划”，促进教师的学历、职称和教学水平不断提高。每位教师均制订个人发展五年规划，明确未来五年中，提高学历学位、职称和教学水平的时间表，并列出了详细计划、实施步骤和保证措施，确保五年内，每位教师在各个方面均有一个明显的进步。从而使教师的职称结构、学历结构、学位结构、年龄结构、学缘结构、学科结构日趋合理。
学生的中心地位
2003年，绵阳师范学院升本挂牌以来，遵循“以学生为中心，教师为主体，干部当好后勤兵，全心全意为学校谋发展，为经济社会发展作贡献”的办学理念。坚持宽口径、厚基础、强能力、会创新的人才培养目标。积极推进大学生培养制度及培养模式的改革；探索创新性、高层次人才的培养途径，推进通识教育基础上的宽口径人才培养；启动“客座教授基金计划”，推进教育社会化；积极推进弹性学分制改革；设立大学生研究基金、创新人才基金等，鼓励创新人才的成长。学校党委学生工作部围绕学校的办学理念和人才培养目标，积极探索新时期培养人才的新途径，工作中严格做到以生为本，积极构建学生全面成长成才的平台。
一、加强和完善学生管理规章制度建设，健全学生管理规范
学生工作部根据本科学校的管理要求，不断加强学习教育部有关学生管理的相关规定精神，结合学校的办学理念、办学思路和培养人才的目标，努力探索和实践学校学生工作的新思路、新模式、新途径。三年来，不断加强和完善学生管理制度建设，起草和修订了《绵阳师范学院学生工作条例》（试行）《绵阳师范学院学生管理暂行规定》、《绵阳师范学院关于进一步加强学风建设的若干意见》、《绵阳师范学院学生综合素质测评条例》（试行）《绵阳师范学院学生思想品德综合考评办法》（试行）《绵阳师范学院学生奖励条例》、《绵阳师范学院学生奖学金实施办法》（试行）《绵阳师范学院大学生创新奖评选办法》（试行）《绵阳师范学院优良学风班评选细则》（试行）《绵阳师范学院学生违纪处分条例》、《绵阳师范学院学生申诉管理规定》、《绵阳师范学院国家助学贷款管理实施细则》、《绵阳师范学院学生团体管理暂行办法》、《绵阳师范学院关于进一步加强辅导员班主任队伍建设的实施意见》、《绵阳师范学院学生德育学分条例》（试行）《绵阳师范学院大学生礼仪教育学分实施方案》、《绵阳师范学院大学生诚信教育学分实施方案》、《绵阳师范学院大学生创新教育学分认定实施办法》（试行）《绵阳师范学院大学生社会实践学分认定实施办法》（试行）《绵阳师范学院学生公寓文明寝室建设管理条例》、《绵阳师范学院关于进一步加强毕业生就业工作的若干意见》、《绵阳师范学院关于规范毕业生就业协议书签订的实施意见》、《关于成立绵阳师范学院大学生心理健康教育工作领导小组的通知》、《绵阳师范学院关于加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《关于专（兼）职班主任在大学生心理健康教育预警机制中的职责的通知》、《绵阳师范学院大学生心理危机干预预案》、《绵阳师范学院团组织生活管理办法》（试行）等40余个管理制度，管理内容涉及学生的日常管理、学生就业、勤工助学、心理健康、团组织生活等各方面。通过不断加强制度建设，学校学生工作做到了制度化、规范化。
二、确立新的学生工作理念：以生为本，构建学生全面成长成才的平台
1.加强学习、更新观念，切实加强政工干部队伍建设。
3年来，学校建立了完善的学生工作系统。系（院）有分管学生工作的书记、学办主任、辅导员和兼职班主任。不断加强和充实辅导员和班主任队伍建设，按照教育部的相关规定配齐学生管理干部。精干高效的学生管理队伍有力地保障了学生管理工作的顺利开展。
2.举办政工干部培训会和工作经验交流会、研讨会。
学工部十分重视政工干部队伍的培训和学习，定期和不定期相结合，3年来，分别就贯彻“学生工作条例”、“思想政治工作三进”、“中央16号文件精神”、“大学生公寓基础文明建设”、“高等学校学生管理规定”、“大学生心理危机干预”等主题开展了14次专题学习培训。学工系统通过学习和工作经验交流，进一步更新了观念，明确了“以学生为中心”的办学理念，在实际工作中能够自觉做到尊重学生、爱护学生、关心学生并严格管理和教育学生，增强法制观念，树立“依法治校”的意识。
3.深入学生群体，积极开展调查研究工作。
近年来，学校对16个系和二级学院开展了4次大型学生工作调研，及时了解和掌握学生的学习、生活、思想状况，解决学生的困难和化解学生的矛盾，为学生专心学习、健康生活奠定了坚实的基础，增强了工作的主动性。学校根据调研报告，集合学生较为突出和集中的问题，有针对性地开展系列专题教育，使学生在学习目的、学习动机、学习方法、学习规划、行为规范、人际交往等各方面都有不小的进步，做到了对学生的全员、全程和全方位服务。
4.进一步加强对学生会的指导和管理，使之更好地发挥学校和学生间桥梁纽带作用。学生会积极参与学校涉及学生事务的管理，更好地代表和维护了广大同学的具体利益；规范疏通反映同学意愿的渠道，及时有效地把同学的意见提交到学校有关方面，及时解决同学在学校生活和接触社会中遇到的问题。
三、采取有效措施，提高教学水平，确保教学质量
（一）高度重视对新进教师的岗前培训工作
学校明确规定，新补充来学校从事教育教学工作的应届毕业生和从非教师岗位调入学校任教的人员，包括具有硕士、博士学位的人员，均应遵照四川省教育厅的要求，参加由四川省教育厅统一组织的新教师岗前培训，取得《岗前培训合格证书》，并把其培训结果作为教师上岗资格认定和聘任教师职务的基本条件之一。
（二）把好主讲教师资格关
把好主讲教师资格关是确保本科教学质量的基本前提。学校认真贯彻教育部有关主讲教师资格的规定，出台了《绵阳师范学院主讲教师暂行条例》，对主讲教师的任职资格严格审查。新引进的教师都应具有硕士以上学位，依照《绵阳师范学院关于教师岗前培训的有关规定》和《四川省教师资格认定实施办法》，要求他们在进校一年内必须取得教师资格证。通过以上措施，符合岗位资格的主讲教师占教师总人数的比例逐年上升。
（三）坚持教授、副教授上课制度
我校认真贯彻执行教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》，制定了有效措施，规定教授、副教授均必须为本科生授课，以确保本科教学质量。55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课。如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，其任期届满，就不再续聘其教授、副教授职务。同时，学校积极鼓励教授、副教授讲授基础课，为各专业学生开设选修课、专题讲座，为学校营造良好的学术氛围。
学校出台了《绵阳师范学院关于教授、副教授上课暂行规定》，教授、副教授由学校统一实施聘用和管理。学校在《绵阳师范学院教学科研岗位应聘条件、岗位职责、工作任务和考核要求》、《绵阳师范学院内部分配制度改革方案》中，明确将教授、副教授年度完成教学工作量的情况，以量化指标的形式进行考核，并将其作为教授、副教授聘期届满考核的重要内容；学校对教师申报高级专业技术职务任职资格，都明确规定了相应的教学工作量；教授、副教授每学年根据其任教专业，由教研室统一安排教学任务；教授、副教授的绩效工资、课时酬金、年终绩效工资分配，都与教师学年承担教学工作量挂钩，并规定了年度最低教学工作量；鼓励教授、副教授跨系部授课；在学校学术带头人及后备人选评选认定的有关文件中规定，学术带头人及后备人选每人每年必须系统讲授过两门以上本科生专业课。通过以上措施和办法，学校教授、副教授近3年为本科生上课情况良好。
（四）规范教学和教学管理工作
学校制定了一系列教学管理与考核文件，对教师的岗前培训、任课资格、课堂教学、课外指导、实验实习、作业要求、课程考核、毕业论文（设计）教材管理、成绩管理、教学工作考核等进行了严格的规范，提出了明确的要求，加强了教学管理工作，维护了正常的教学秩序，为促进教育教学质量的不断提高提供了有力的制度保障。
1.发挥教授、副教授在日常教学工作、教学改革和建设中的“传、帮、带”作用；建立了见习教师、助教的导师制，帮助青年教师尽快熟悉各教学环节，掌握教学规律；
2.加强教师基本技能培训，提高教师的普通话教学、多媒体教学和双语教学能力。
