依法治校，规范管理，要求大学必须建立现代大学制度，建立起学校各方面工作科学、合理的运作与操作规程。学校按照合法性、民主性、程序性、可操作性的原则，建立健全了学校内各方面的有关规章制度，使学校管理走向规范化、法制化的轨道，克服了无章可循、有章不循的现象。目前学校主要加强了七个方面的制度建设：一是关于学校管理方面的规章制度；二是关于决策科学化、民主化方面的规章制度；三是关于对权力运行的制约和监督方面的规章制度；四是关于日常工作程序、秩序方面的规章制度；五是关于各部门职责的规章制度；六是关于党风廉政建设的规章制度；七是关于学校安全稳定的规章制度。
（二）坚持民主管理学校，以民主促进和谐
大学的师生员工是一个知识群体，他们的民主意识很强，他们的民主诉求，往往不只局限于知情权（当然知情权是首要的、重要的），他们更注重参与权。知情是前提，参与是目的。没有人民群众广泛参与的民主不是真正的民主。近年来，学校在构建和谐校园的过程中，实行民主管理学校，走民主化和科学化道路，使校园民主得到充分张扬，推进了民主政治建设。通过工会、共青团、学生会、学代会等群众团体组织、教职工代表大会、“党外知识分子代表双月座谈会”、“校领导接待日”、“书记院长信箱”等多种形式，广开言路，畅通民主渠道，建立和完善民主决策机制，使广大师生员工各种意见得以充分表达，正确主张得到贯彻、落实，甚至不良情绪也能得以宣泄。同时，大力推行校务公开，把社会反映强烈、涉及师生员工切身利益、群众普遍关心的事项、学校改革发展的重大问题、党风廉政建设等方面内容作为校务公开的重点，在很大程度上理顺了情绪，化解了矛盾，促进了和谐，切实保证了广大师生员工的知情权、参与权和监督权，进一步增强了广大师生员工的主人翁意识，充分调动了广大师生员工的积极性。广大师生员工积极主动地为学校的改革、发展和管理建言献策，形成了科学决策、科学管理、科学发展、民主监督的浓厚氛围，使校务公开真正起到了聚民心、聚民智、聚民力的作用。
五、正确处理教师与学生的关系
办学以人才为本，以教师为主体。教师是引导学生成长成才的主导者，是知识和智慧的引渡者，是学校事业发展的主要力量，对于提高学校教学质量、科学研究和育人质量发挥着至关重要的作用；教育以育人为本，以学生为主体，学生是学校工作的中心，是构建和谐师生关系的重要力量。正确处理教师与学生的关系，形成和谐的师生关系，是构建校园和谐的必要条件。“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”，其中蕴涵着和谐的师生关系的哲理。只有“亲其师”，才能“信其道，听其言，学其行”。和谐的师生关系能使学生身心愉悦，思想活跃，发展创新才能，达到教育目的。教育要取得成功，必须要以和谐的师生关系为基础。建立和谐的师生关系，教师首先要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，要平等对待每一个学生，不仅让学生感受到尊重和爱，还要让学生学会尊重和爱，形成“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的新型师生关系，使教育过程成为师生交往、互动合作、共同发展的过程。近年来，我校大力倡导教师与学生之间应形成民主、平等、和谐、合作的师生关系，为构建和谐校园奠定了良好的基础。
（一）发挥教师的主体性、主动性和创造性，构建民主、平等、和谐、合作的师生关系
大学的根本任务是培养高素质人才，而在人才培养的过程中，教师处于主导地位。教师是否关心集体、热爱学校，是否心系学校的改革和发展，是否爱岗敬业，是否诚信、守法、尊重他人，是否具有为人师表的高尚道德情操，是否具有良好的职业形象和人格魅力，是否具有必备的知识水平和学术魅力，是否运用科学的教学方法和现代教学手段，是否全身心投入育人事业等等都与教育教学效果密切相关，与良好的师生关系的建立密切相关。
学校以贯彻“以学生为中心，教师为主体，干部当好后勤兵和服务员，全心全意为学校谋发展，为经济社会发展作贡献”的办学理念为主导，以“厚德、博学、笃行、弘毅”为主线，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。从而营造了教师积极向上、不断进取、勤奋工作的良好环境，发挥了广大教职员工的主体性、主动性和创造性。广大教职员工牢固树立了“三育人”观，用正确的政治观点和政治态度引导学生；以高尚的师德师风和人格魅力影响学生；用高水平的教学和学识魅力吸引学生；用勤奋工作、乐于奉献的行动感染学生；用关心他人、团结合作的行为示范学生；用高标准、严要求、以身作则去引导学生。“严谨治学、严于律己、诲人不倦、为人师表”的良好师德，为学生做出了表率，受到广大学生的爱戴，融洽了师生关系，促进了民主、平等、和谐、合作的师生关系的形成。
（二）拓展大学生思想政治教育途径，构建民主、平等、和谐、合作的师生关系
大学生是构建和谐校园的重要力量，也是和谐社会的未来和希望。学校十分重视加强和改进大学生思想政治教育，并努力拓展大学生思想政治教育的途径，把社会主义荣辱观教育作为社会主义基本道德规范教育的核心内容，教育大学生牢固树立社会主义荣辱观，“形成知荣辱、讲正气、促和谐的风尚”；重视亲情教育、感恩教育，开展了“感恩学校、感恩教师”的系列感恩活动，教育和引导学生要热爱学校、孝敬父母、尊敬师长；广大教职员工视学生如子女、视学生如兄弟姐妹，想学生所想、急学生所急，千方百计帮助有困难的学生排忧解难，关心学生的成长与成才，对有心理障碍的学生提供人文关怀，并对他们进行心理疏导；对贫困学生进行精神激励，并向他们伸出经济援助之手；对就业困难学生进行就业指导，并引导他们树立正确的择业观和就业观。广大教职员工热心帮助学生“处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题”，为学生成长搭建平台、创造良好生态环境。师生之间形成了良好的关系，教师成为大学生可亲可爱可敬的人，成为大学生们值得信赖的“朋友”。尊敬师长、感恩教师、感恩学校已成为了广大学生的自我意识和自觉行动，校园里处处弥漫着浓浓的尊师爱生的和谐氛围，民主、平等、和谐、合作的师生关系已经在校园内形成。
六、正确处理教学与科研的关系
教学与科研如同“车之两轮、鸟之两翼”二者相辅相成，缺一不可。教学主要是传授知识，科研主要是发展和创新知识，两者的结合点在知识上和创造上，在本质上应是一致的。学校党委书记苏智先教授在全校教学工作会议上指出：“大学教师的主要任务就是教学和科研，教而不研则浅，研而不教则空”。教学与科研是一种互动关系，教学质量的好坏，直接影响到学生的学习与成长；科研水平的高低则关系到学校的声誉与地位。我校根据国家和四川省经济、社会和文化事业发展的需要，遵循现代大学的办学规律，正确认识与处理教学和科研工作的关系，在牢固确定教学工作的中心地位的同时，着力提高科研水平，发挥科研工作的支撑作用，把教学与科研紧密结合起来，实现教学与科研的协调发展，提升学校综合实力，为构建和谐校园打下了坚实的基础。
（一）坚持教学工作在学校工作的中心地位
人才培养是大学的主要职能，而人才培养的中心环节是教学工作。因此，教学始终是学校的中心。遵循“教学立校”的办学思路，在学校的全部工作中，我校始终坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持全员抓教学、全面抓教学、全程抓教学，深化教学改革，科学评价，坚持不懈地抓好教学质量，形成了确保教学工作中心地位的工作格局和机制。
学校党政高度重视教学工作，把教学工作列入学校的最重要工作日程，始终把提高教学质量作为学校生存和可持续发展的根本保证。校党政领导经常深入教学一线，对教学工作进行全方位的指导，并要求各级领导必须牢固树立服务教学的大局意识。根据学校的办学思想和办学定位，制定了本科专业培养方案，进一步明确了专业培养目标；开展教学管理改革，狠抓教学质量，成立了教学指导委员会，实施对全校教学的监督和检查，建立了比较完善的教学质量监控体系，对教学过程进行全面、全程、全方位的质量监控，2007年学校全面实施教学工作“125计划”，旨在落实教育部“质量工程”，着力提高教育教学水平，坚持和强化教学这一中心工作的地位；学校积极探索创新型的人才培养模式，以加强实践教学、培养学生的创新精神作为课程体系改革的重点，促进学生发展；学校注重舆论导向，在宣传上坚持彰显教学的中心地位，强调教学质量是学校的生命线，利用校园的主流媒体及时跟踪报道学校有关人才培养、教学改革方面的成就等，育人工作已成为学校的舆论中心；建立起了充满活力的人事分配制度，对教学质量的考核实行“一票否决”制；广大教师安教乐业，切实履行课堂教学质量第一责任人的职责，认真贯彻“教学七认真”和“向课堂教学要质量”的基本要求，积极开展教研教改活动，不断提高教学质量，积极为国家培育各类专门人才；机关各职能部门、后勤部门紧紧围绕“育人”开展相关工作，急教学之所急，想教学之所想，为教学工作提供了优质的服务和有力的保障；学校在办学规模持续扩大，办学经费非常紧张的严峻情况下，一方面着力规范教学质量管理，另一方面千方百计筹措资金，不断加大对教学的投入，生均四项经费逐年增加，改善了办学的基本条件，有效地突出了教学工作的中心地位。
（二）发挥科研工作的支撑作用
科学研究既是增强学校办学实力，又是建设创新型国家的重要途径。科学研究是大学职能之一，也是大学教育区别于其他层次教育的标志之一。教师如果只搞教学不搞科研或不具备科研能力，就会缺乏知识创新的源泉，不可能成为高水平的教师。在高校，教师的研究工作直接关系到人才培养的质量。如果教师不坚持探索科学问题，不站在学科前沿，就不能举一反三，就不能融会贯通，就不能旁征博引，就没有创新思维和先进的科学思想。高校要创新知识，必须从事科研。高水平的教学需要研究，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。科研可以为教学提供前沿领域的研究成果，进一步激发学生的探索兴趣，激励学习新知识，培养创新能力和实践能力，促进教学质量的提高。作为大学教师，要想保持一定的学术水准，就必须以科研为纽带，不断更新自己的知识结构。最优秀的教师应当学识渊博，不仅在教学中表现出特有的魅力，还应在科学研究中有独到的建树，这是大学教师的基本要求。科技创新能力是衡量师资队伍学术水平的一个重要标志，这就是说科学研究的水平和成果同样也是评价大学教师的重要标准。高校的科研水平是提高学校师资水平、教学水平、人才培养质量的重要保障，是为经济建设和社会发展服务的直接手段和途径。加强科研工作，增强科研实力，必将为学校发展提供长远的、可持续的、战略性的支撑。学校要在竞争中生存，必须要高度重视科研工作。
