和年轻的家长聊天，很多人感叹：“现在一个孩子的教育，就把全家整得晕头转向，过去一个家庭一大群孩子，该怎么教育？”每当这时，我就常和他们打趣：“那时的孩子，是天生地养的。”这虽然是一句玩笑话，却也是我长时间思考的结果。
“天生地养”对于生物而言，就是“生态化”、“自然化”。而对人类教育而言，还应该再加上“生活化”。
教育人的过程，很大程度上是一个“养成”过程。在传统的家庭里，几代同堂，奶奶怀中温馨安详，姊妹之间相濡以沫。困难时，有人帮助；蛮横时，有人“收拾”；受训时，有人呵护；危难时，有人掩护。人性中的很多东西，就是在这种生活化的环境中逐渐明了、不言而喻的。
然而，现在每个家庭只有一个孩子，仅使其知道“要学会忍让”，就要多费周折。道理很简单，因为，他缺少一个生态化的环境，往往很容易感知的东西，却要你费尽口舌去比喻，才能使其明白。面对这样的问题，独生子女的教育，就要走出家门，使孩子有更多的集体活动的机会，使他们融入群体之中，在群体里懂得相互忍让、学会自己照顾自己、增强竞争和表现欲望、养成积极向上的精神。
最近，我从QQ上看到，有一个家长群体，自发地组织孩子到郊县的一个残疾孩子学校去搞联谊活动，很是欣赏。因为这种活动不仅为孩子提供了一个“情感、态度、价值观”的自然养成机会，也对家长是一次教育。当你陪同孩子一起前往，在沿途看到自然状态下的花草茂盛生长时，能不为你家阳台上精心调理、却肌体赢瘦、无精打采的花草感到哀怜？孩子的教育也是同样的道理啊。
（2008—03—2405：13：22）
感悟与感言
虞美人：
真的是这样呢，教育应该“生态化”，而不是“功利化”，很受启发，谢了。
（2008—03—2414：23：21）
低徊顾影：
孩子的教育理论上都好说，实践起来比较难。
（2008—03—2419：35：54）
山河：
我认为教育的生态化，就要个性化、理智化、道德化、人文化。
（2008—10—22）
