关键词：生产实习 教学改革 通信工程
一、引言
目前，我国高等教育获得前所未有的发展机遇，办学规模和招生人数不断扩大。同时，由于受到社会经济环境和体制的变化以及其他各种因素的影响，高等工科院校通信工程专业的生产实习工作出现了不少新的问题和矛盾。例如，实习场所缺乏、实习过程多数为走马观花的参观过程等，导致生产实习的教学质量不高。如何搞好生产实习，提高本科人才培养质量以适应企业和市场的需要，成为一个迫在眉睫的问题。探索一种适合新时期的生产实习模式，提高实习质量，培养学生的创新意识和实践能力，成为目前实践教学改革中的一项重要工作。
作为一门飞速发展的学科，通信工程专业既具有很强的理论性，又具有很强的经验性和实践性。继美国麻省理工学院提出了高等工科教育要“回归工程实践”的教育理念后，“实践才是工程专业的根本”已成为国际高等工科教育界的共识。鉴于此，我国的工科教育必须重视实践教学，树立工科专业“实践教学与理论教学同等重要”和“实践是工科专业人才成功之本”的教育理念。
生产实习是通信工程专业本科生“理论联系实际”的一个重要过程，是高等工科院校一个重要的实践教学环节，是全面提高大学生知识、技能、水平等综合素质的重要途径。在一定程度上，生产实习质量的高低是关系到教学质量与人才培养质量的大问题。因此，怎样提高生产实习质量成为高校实践教学改革的一个重要课题。本文就如何更好地开展生产实习作一粗浅的探讨。
二、我院生产实习的现状
我院通信工程专业生产实习是在专业基础课程、专业课程和校内教学结束以后进行的，时间一般在大四下学期，共两周，其中一周为校内实习，一周为校外实习。
（一）生产实习的途径
我院的生产实习主要采用学院联系、教师联系及学生自己联系3种方法，其中以前两者为主。如果学生自己联系实习单位，须由院教学科核准。在实习单位选取时，结合本专业特点和毕业生就业去向，选择技术水平高、代表性强的单位进行实习，以使学生能够学到相应的专业知识，在解决实际问题中提高对所学理论的认识和理解。
（二）生产实习的形式和内容
生产实习以班级为单位，深入到各相关企业进行生产实践，学院为每个班级安排一名带队老师。为充分利用实习资源，每个单位先后两次分别接收两个不同班级的同学进行实习。
整个实习过程中，采取实习单位管理、带队教师监督、学生自我约束的管理模式。
我院通信工程专业的实习内容包括：①参观通信网络运行，从事通信领域相关产品的研究、设计、制造、生产；②了解电子产品开发、设计和生产流程；③网络工程设计、组建、管理；④专网的结构、组成、所提供的业务类型、目前的使用状况和存在的问题等。
（三）生产实习的要求
根据专业生产实习的教学内容，为取得较好的实习效果，在实习前向学生提出以下要求：在去单位实习前要了解实习的基本内容，并准备有关的专业知识，为实习做好充分准备；实习期间应自觉遵守实习单位的各种规章制度，服从安排，特别注意遵守劳动纪律、操作规程和安全规程，防止事故发生；在实习中应积极主动参与生产实践，认真思考、虚心请教，做到能与现场技术人员和工人师傅共同操作和解决实际问题；每天记录实习内容及完成情况；实习结束后完成一篇实习报告，反映自己在实习过程中遇到的问题及意见、实习收获体会，也可针对实习中的某方面进行专题论述。
三、生产实习存在的问题
原教育部副部长、现高教学会会长周远清同志在一次大学生教学实习与社会实践工作研讨会上强调指出：“实践教学比理论教学更重要，而它目前却是一个薄弱环节。”在整个本科生教学工作中，“课程设计简化、毕业设计软化、生产实习形式化”的现象还不同程度的存在，其中通信工程专业的生产实习存在的问题显得尤为突出。
目前生产实习存在的主要问题如下：
（一）联系实习单位困难
随着市场经济的建立，在市场经济条件下国有企业不再有接受学生实习的主动性和积极性，而合资、外资企业由于管理、知识产权、安全等各种原因对学生实习一般都不太欢迎。
企业如果接待学生实习，既耽误工作、妨碍生产，又影响经济效益，因此一般不太愿意接待学生进行生产实习。
（二）学生对生产实习普遍不够重视
学生是实习的主体，对实习的认识和态度，直接决定了实习的收获能有多少。但现在不少学生没有意识到实习的重要性和意义，将生产实习当作一件“好玩”的事情，可参加可不参加。客观上，有的同学开始联系找工作，有的同学忙于考研，难以把心思完全放在实习上。造成的结果是，老师千方百计想办法给学生安排实习项目，而学生却敷衍了事，实习效果不理想，生产实习流于形式。
（三）学生分散实习管理困难、效果模糊
首先，几十名学生离开校园，集中到一个单位实习，只有一名教师带队，难于管理，工厂、学校双方压力较大。学生的安全放在了首要地位，实习效果反倒放在第二位。
其次，接收学生实习的单位与学校的沟通不够，对实习目的和要求的理解可能与学校要求有差距。带队教师对实习单位也缺乏了解，作用是有限的，导致了学校对学生的管理与指导跟不上，出现真空。由于管理的缺失和缺乏完善的质量评价指标体系，生产实习的效果很难评定，仅靠学生上交的实习报告评定实习效果，显得不够科学合理。鉴于此，切实加强对学生生产实习的有效管理已成为当务之急。
（四）实习时间不足
由于联系实习单位困难和实习经费的严重不足，学生的校外实习时间最多只有一周，在这么短的时间里，让学生了解与专业有关的实际生产情况，培养一定的动手实践能力，奠定必要的实践基础，简直是天方夜谭。由于时间很短，因而实习单位一般不给学生安排具体工作，学生也不能安心的在实习单位实习。在这种情况下，学生几乎没机会通过实习提高运用知识解决问题的能力。
（五）实习效果不理想
生产实习原本是一次训练学生实际动手能力的教学过程，但实际上学生往往得不到操作机会，生产实习变成以参观为主。这主要因为：一是实习企业的网络设备处于正常运行状态，如何操作有严格的规章制度，一旦有实习学生发生不慎操作，可能造成严重后果；二是实习时间太短。因此，大部分企业都采取师傅讲解，学生听讲、观看、提问的方式进行实习，实习效果不理想，质量难以保证。
四、专业生产实习教学改革的思考
（一）政府在政策层面发挥指导作用
现在，企业不再负有培养高校实习生的义务和责任，这个缺位无疑需要政府来补充。德国双元制职业教育中，企业参与培训模式的经验值得我们思考。在德国，政府出台相应法规，在政策和资金上对设立培训岗位的企业给予倾斜照顾。在资金上，给予企业具有吸引力的税收政策；在技术上，国家帮助企业进行技术更新，委派高级技术人员和工程师免费对企业员工和参加培训的学生进行指导和培训等。同样，我们是否可以考虑通过国家立法，制定相应的税收优惠政策，激励企业承担起育人这一社会义务，使企业在经济利益的刺激下，担负起自己的社会责任，为学生提供良好的实习条件。
值得注意的是，笔者近日获悉，教育部针对国家重点领域紧缺人才的培养，将加大高校人才培养模式和教学管理制度的改革。其中提到工科在校学生须到企业进行时间不少于6个月的毕业实习和毕业设计。相信随着各级政府的重视与介入，目前生产实习制度将面临一个大的改革和发展机遇。
（二）加强和完善校内实习基地的建设
目前，我们学院已经建立了通信网实验中心，用于学生的校内实习，应该在此基础上采用购置或与企业共建的方式，进一步改进、充实和完善实验中心，使其能更好的模拟企业实际的运营环境。我们可以把教师送到各相关企业培训或进修，使他们熟悉现场各部门的工作流程，再回来指导我们的学生。校内实习基地在实践教学方面具有随时性、方便性、显效性的优势，既可以作为生产实习的基地，平时也可以经常性地向学生开放，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。这样我们既不用担心影响企业的运营，又可以节约实习费用，还可以提高学生的实习效果。
（三）毕业实习和毕业设计的有机结合
目前，我院的毕业实习和毕业设计是穿插进行的，毕业实习从开学的第3周开始，第5周结束，造成许多学生在毕业实习结束前没有有效地利用时间进行毕业设计。如果能把毕业实习和毕业设计有机地结合起来，采用学院安排、毕业设计指导教师安排或自己联系的方式，从开学起就二位一体的开始毕业实习和毕业设计，不仅会提高毕业实习的质量，也可以提高毕业设计的质量，可谓是一举两得。
（四）加强校、企的合作与交流
为了建设好实习基地并使其相对稳定，达到校、企双赢的目的，加强校、企的合作与交流是关键。
高校应发挥其专业理论强和科研实力强的优势，对企业进行专业理论指导和先进技术研究的支持，提升企业产品的竞争力，为企业创造更大价值。同时企业应发挥其生产加工设施完善和生产实践能力强的优势，为高校提供实践指导和帮助。企业在生产中遇到难以解决的技术问题时，可以与高校联合以“产-学-研”的形式加以解决，高校也可以根据实际情况，给予企业以技术上的支持。只有加强校、企合作与交流，在生产实习中搞好理论与实践的有机结合，建立好双方互惠互利的纽带，生产实习基地是完全可以逐步建设起来并稳定的。
（五）实习过程质量监控
实习质量的好坏决定了专业实习的效果、实践能力的培养，必须严把专业实习过程质量的监控。
在学生到达实习单位后，可以由实习单位的相关负责人结合实习内容和实习单位的情况作相应的讲座，通过讲座使学生初步掌握实习的实际内容和具体工作要求，为现场实习做好充分的准备。
在现场实习环节，应当使学生了解实习进程、分析各实习企业生产流程及原理、每一步生产工艺条件、重点设备及工作原理、产品功能及应用等。学生需在详细记录的基础上，结合所学专业理论基础知识，进行相关思考，形成实习报告上交。
在实习期间还可以由带队老师不定期提问和检查学生实习笔记。一般学生白天深入单位现场，晚上整理笔记。采取以经常性的现场提问和不定时抽查学生笔记本等形式，可以了解学生掌握实习内容的程度，并把平时做笔记的情况，回答问题的主动性和正确性等纳人实习成绩考核的内容。
（六）做好实习的总结工作
认真做好实习总结是将所学理论与实践知识相结合、进一步提高学生认识水平的过程，有助于学生获得理论与实践方面的思想飞跃，因此做好实习总结必不可少。
实习结束后，学生须按照统一规范的格式书写实习报告，并组织交流活动。实习报告内容包括实习目的和意义、实习内容、实习体会及建议等几个方面。由于学生的实习单位不同，实习内容也不尽相同，实习体会也各有所长，通过交流经验，取长补短、相互启发，可以扩大学生视野、提高实习效果。
五、总结
生产实习教学质量的提高不是短期所能做到的，需长期探索。工科专业的生产实习，不仅使学生接触到一定的实践知识，也给教师带来丰富的感性认识，它为今后学生的工作和教师的教学、科研带来很大帮助。因此，要在新的市场经济形势下积极探索，努力实践，使生产实习教学质量不断提高，让教师和学生受益更多。
中科院院士杨叔子教授在谈到工科大学的培养方向时指出：工科大学主要培养基础广、口径大、适应面宽的技术、工程研究应用方面的专门人才。国家要富强，一定要走“新型工业化”道路。因此，工科大学生任重而道远。为了培养高素质的工科大学生，作为教学单位，深化教学改革，强化实习教学势在必行。
在以素质教育为核心的全方位、多角度综合型实习教学研究过程中，笔者通过认真探索、改革创新，总结出了一些模式和方法，并且将在今后的实践工作中不断完善和发展，努力把实习教学推向更新的高度。
参考文献
［1］王淑娟.关于高校学生实习的重要性及对策分析［J］．今日科苑，2007.22.
［2］梁基照.工科大学生多模式实习方略初探［J］．广州化工，2007.6.
［3］宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考［J］．中国大学生就业，2007.23.
［4］李宛娜.加强生产实习教学的管理提高教学质量［J］．实验室科学，2007.6.
［5］王海萍.教育实习现状的几点思考［J］．阜阳师范学院学报（社会科学版），2007.5.
电子技术实践教学改革中教师队伍建设与实验室管理改革的探讨
李维敏
（北京交通大学电子信息工程学院，100044）
摘要：实践教学是工科学生必不可少的教学环节，直接影响到学生全面素质的提高。而实践教学的改革不仅关系到内容与方式的改革，同样也涉及实验教师队伍、实验室运作方式、管理方式的改革，本文对以上3个方面如何与实践教学改革相结合进行了探讨。
