三、关于英语专业毕业论文指导的教学建议
毕业论文写作过程是教师和学生互动的过程，教师的认真指导对于学生毕业论文的写作及其成功与否具有非常重要的意义。在确立指导教师后，学生需要与指导教师密切联系，讨论选题、参考书目、研究框架等，从初稿到二稿、三稿至定稿的写作都需要指导教师的意见，因此，加强指导教师的辅导作用对提高本科毕业论文质量有重要作用。针对以上对毕业论文现存问题的分析，建议指导教师可以从以下五个方面给予学生必要的帮助。
（一）指导学生选择大小适中的主题
在毕业论文进程中，指导教师与学生共同完成的第一步工作就是选题。这是写好毕业论文的关键，因为选题是毕业论文写作的首要环节，决定着研究、写作的基本方向，甚至关系到毕业论文写作的成败。对于题目的确定，通常可以采取先选出一个大的研究方向，再围绕该研究方向查找文献资料，通过阅读、思考、分析材料逐渐把题目范围缩小。指导教师应该明确告诉学生如何选择大小合适的研究对象作为毕业论文的题目，并协助学生从以下几个方面确定选题：首先应该考虑选题的意义，是否有研究价值，能否解决现实中存在的问题，或者能否在理论或实践上有所创新；然后考虑选题的可行性，应该结合本科毕业生的研究水平，难易适中，兼具考虑自己的研究兴趣，具备研究所需的主客观条件。当然，很多时候学生无法通过自己的判断确定毕业论文题目的方向，这时，指导教师就要提供适当的参考意见。若是学生选择的题目范围较大，指导教师就要帮助其把研究重点进一步缩小，避免写出来的论文内容比较空洞，难以结合实际；反之，如是学生选择的论文题目范围过于狭窄，指导教师就要启发他拓宽思路，防止因题目太小难以查找相关文献资料。毫无疑问，学生要找到一个好的选题，离不开指导教师的帮助，因为必须凭借指导教师多年积累的专业学识和对最新学术信息的掌握，才能够帮助学生甄别出有价值的选题。
（二）指导学生广泛阅读和收集相关文献资料
一旦确定了主题，就开始了寻找资料的过程。在进行毕业论文写作时，学生应充分利用前人已经取得的成果，通过文献阅读，学生可以了解某一课题的研究历史与现状，以及现阶段的研究已经达到的程度，而且，也只有在阅读中才能获知所选的课题是否已有人做过，自己将要进行的研究与已有的研究、成果和结论是否相重复；是否已具有完成选题所必需的理论基础和撰写论文所需的资料。在这一阶段，学生仍然离不开指导教师的帮助。在收集资料时，指导教师应预先帮助学生明确如何查阅资料和如何做好阅读记录。同时，指导教师要随时了解学生的文献阅读和资料收集进展情况，并指导学生通过广泛阅读文献和综合已经获取的材料具体细化对选题的研究。另外，指导教师要经常听取学生在阅读文献过程中的启示，帮助学生从中捕捉到新颖的观点，以便触发学生深入研究选题的灵感，有利于强化学生的研究意识和培养学生的科研能力。
（三）指导学生撰写逻辑清晰和有条理的论文提纲
撰写论文提纲是一个重要环节，它标志一切准备工作已经就绪，正式进入论文写作阶段。没有好的提纲，很难写出质量优秀的论文。论文提纲要紧扣主题和论点。文章的内容和结构要服从论文的理论，各级纲目围绕主要论点展开，主次分明，为全文的写作打好基础。
论文纲目结构的逻辑性既是论文结构的逻辑性，又是论文中论证、论述过程逻辑性要求的基础。同时，纲目结构要完整齐备。论文提纲通常包括以下项目：标题、基本论点和论证方法、目录纲要等。既然撰写论文提纲是进入正式写作计划前必不可少的部分，指导教师就应该首先向学生明确论文提纲的重要性，然后协助学生列写出逻辑清晰的论文提纲。通常，学生很难一次就写出有条理的论文提纲，指导教师一定要耐心地对学生的提纲进行修改，通过与学生交流对选题的看法，帮助学生就提纲的纲目结构逻辑地表达自己的观点。
（四）指导学生综合文献材料，撰写初稿
当学生收集齐全文献材料并拟写论文提纲后，就可以开始撰写初稿。这一阶段的大部分工作可以由学生独立完成，但是仍然离不开指导教师的协助。在撰写初稿前，指导教师应该和学生深入讨论对毕业论文的整体构思和反复推敲论文提纲中的逻辑结构，直到学生完全明确论文提纲中的每个细节，就可以让学生动笔写初稿。教师可以要求学生依据确定的提纲，深思熟虑，顺着思路，不断地完成初稿，而且不能因为较小的疑难或选择词句而使写作停顿，要尽可能地把头脑中涌现出的词句都写出来，然后再去修改和推敲字句表达。这样，学生写出的论文初稿才会思路流畅，衔接自然，结构完整。当然，对于初稿写作中出现的问题，指导教师可以要求学生及时记录在卡片上，留待初稿完成后，集中检查工具书或与教师讨论解决。另外，要求学生一边写一边加注，尤其是引用参考资料时，要随引用随加注，避免过后浪费更多的时间查出处。
（五）指导学生校对错误和修改初稿
通常，为了使论文连贯、完整和清晰，一般情况下，论文要经过几遍修改，而每一次修改都离不开指导教师的帮助和学生的配合。那么，指导教师拿到学生的初稿后，应该如何修改呢？首先应该从论文整体逻辑结构开始，检查论文初稿是否依据论文提纲的顺序进行，是否在逻辑顺序上安排合理；然后检查论文的各章节的内容，检查论证是否围绕论文的主题展开，是否存在与主题不相干的观点和引用，是否逻辑地排列事实根据和例证；最后再检查初稿中所出现的大小语言表达错误，包括语法错误、拼写错误、标点符号、词语选择和参考文献等。另外，在定稿前，指导教师要协助学生规范毕业论文的格式。毕业论文的基本篇章结构是由引言、主体和结尾三部分组成。但是因为论文体现一种学术研究的成果，为了便于交流，为了读者查阅方便，论文还应当包括标题、摘要、关键词、致谢，文章的后面还需要附有参考文献或目录。毕业论文的这些组成部分，缺一不可。因为缺少任何一部分，不仅会造成论文结构不完整，还会影响到论文的整体效果。学生在修改论文时，要按照要求设置正文和标题的字体、字号，按论文格式要求加入前置部分和附录部分内容。为了使论文更加严谨和具有说服力，指导教师和学生要经常沟通交流，认真修改。修改的次数越多，论文的质量越有保证。
必须指出的是，指导教师的工作在于启发和引导学生如何进行毕业论文的选题及撰写工作，而不是简单地为学生修改论文的语法、拼写等错误。而且，指导教师应指导学生树立正确的科研态度，培养学生的负责态度和科学道德，指导学生理论联系实际，运用科学的研究方法进行毕业论文的撰写。另外，指导教师应培养学生独立解决问题的能力，发挥学生的主观能动性，强化对学生毕业论文写作全程的监控和指导，随时了解学生毕业论文写作的进展情况，及时发现问题并有针对性地给予指导。
四、提高英语专业毕业论文质量的长远对策与建议
通过以上分析可以看出，英语专业毕业论文的撰写要求是很高的。所以，为了使学生能够掌握住英语专业毕业论文的特点及其写作过程，提高毕业论文的质量，笔者认为英语专业四年本科阶段的教学就应该努力培养学生独立科研的意识，鼓励学生的研究性学习，为最后的毕业论文铺垫基础。在此，结合人文学院外语系近几年在英语专业毕业论文工作中的实践，笔者总结以下三条提高英语专业毕业论文质量的对策。
1.加强本科生基础阶段写作训练和研究性学习
首先，加强本科生写作基础训练。除了让学生在大一到大四的写作课上多进行写作练习外，还综合国内、国外的做法，将论文写作融入到所有课程的教学内容中去，如经常布置学生完成学期论文或课程论文等。这样，最后撰写毕业论文时，学生就不会产生畏难情绪。其次，培养学生在系统掌握理论知识的基础上，独立思考问题和解决问题的研究能力。在低年级学习阶段，指导教师要有意识地引导学生及早查阅一些文献资料，让学生对所学课程的研究现状有一定的了解，并让学生结合自己的知识和兴趣有选择性地阅读文章。这样，学生在毕业论文写作时，不至于在选题时无从下手。
2.注意课程设置科学化和实际化
首先，依据国内大多数高校的做法，我们将本科生毕业论文的写作安排在最后一学期。
在毕业论文写作课上，任课教师除了讲授常规的研究方法和行文规范外，还指导学生分析和评论往届的论文，同时向学生介绍所有毕业论文指导教师的研究方向，要求学生提早考虑选题和指导教师。在论文写作课的中期，任课教师统一布置学生选择课题、收集资料、拟写提纲，并把这些成果作为学术写作课考核的一部分。于是在课程结束时，毕业论文也初见端倪。其次，在高年级学习阶段，可以把很多英语专业理论课程，如“词汇学”、“英美诗歌选读”等与论文写作结合起来，引导学生关注学术动态，针对专业实践中迫切需要解决的问题进行选题训练，鼓励学生理论联系实际，从课程论文开始锻炼撰写毕业论文。另外，经常给本科生开办学术专题讲座，不仅介绍专业领域最新发展动态，拓宽学生的知识面，更要让学生懂得论文写作的基本程序、基本规范，掌握论文写作的方法和技巧，鼓励学生以论文的形式全面提高自身能力。所有的这些措施有利于学生尽早树立科研观念，平时注意资料的积累，积极发现问题及自己的兴趣，学会辩证思维、系统思维，为四年级写毕业论文早动手准备。
3.强化毕业论文写作过程管理的制度化
毕业论文的管理是保证毕业论文质量的前提。通过毕业论文写作的检查、论文指导的监控与评价、毕业论文质量的评估，有效控制并管理毕业论文写作的各个实践教学环节。第一，实行指导教师和学生双向选择。将英语专业的教师按照各自的研究领域分成若干组，学生可以选择自己感兴趣的专业方向和指导教师，教师在一定范围内也可选择学生。这种双向互动的毕业论文模式有效地调动了学生与教师的积极性，大大提高毕业论文写作的效率。第二，实行更为科学的考核与指导制度。指导教师给学生排定大致的写作时间进度表，而且定期地对学生论文进行指导及进度检查，这样既防止了学生的抄袭现象，又可及时地关注学生的论文写作进度、掌握论文写作过程、及时把握论文结果的正确性。教师根据学生上述各方面的表现考核其平时的成绩。第三，制定统一的评分细则和奖惩制度。统一的论文评分细则能使每个指导教师的评分标准一致，以保证论文评分的公正和客观性，而有效的毕业生论文质量的奖惩制度，能调动学生论文写作的热情和积极性。第四，公开毕业论文答辩和实行等级评定。为了体现公正的原则，每个毕业生都应参加论文答辩，最终的论文成绩是由指导教师评定的成绩及论文答辩委员会集体评定的成绩相结合。建立严格的毕业论文等级评定方法，在评定学生论文等级、拟写鉴定评语时，综合考察论文本身的学术水准和学生在研究、写作过程中的态度，全面客观地反映一个学生的整体素质和综合能力。
毕业论文的撰写是一项复杂的工作，它能够反映一个本科毕业生的专业学识水平、写作技能、思维能力、研究分析问题和解决问题的能力、科学方法的使用及文字表达水平的总体素质。所以，作为本科学习阶段的完美句点，毕业生必须学会在一定长度内，将广泛搜集的丰富的观点和信息，通过逻辑清晰的方式把材料整合在一起。
参考文献
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数学建模竞赛的普及研究与实践
王兵团，刘明惠
（北京交通大学理学院，100044）
摘要：通过多年研究数学建模竞赛的特点及当前高等学校大学生开展数学建模竞赛状况，本文提出了一套简单易行的在高等学校大范围进行数学建模竞赛活动的有效方法。经过我们多年的实践证明，本文的方法可以使一般的院校有效开展数学竞赛活动，大大提高参赛学生的科研素质和解决实际问题的能力。
