培训，是各行业各单位为员工提供的一次学习机会，但这个机会给了大家后，有的人却不怎么珍惜。团干部在培训团员青年的过程中，如何避免这些问题的发生，是当前共青团工作中的一项重要内容。
对团员青年进行培训的意义
团干部认识清楚培训的意义，对掌握培训要义，对待培训态度，按照科学有序的方法进行培训以及由培训的结果而带来的波纹效应，都有实际作用。
1.从团组织方面来看，培训有着很多方面的作用
（1）培训是团的活动的一种极为有效的方式。
（2）培训是宣传团组织，影响社会、影响青年的手段。
（3）培训是履行团章的途径，可团结、教育青年。
（4）培训是服务青年的具体行动。
（5）培训是团干部自己投身社会工作课堂的途径。
2.从青年方面来看，培训有诸多益处
（1）增长知识，了解现代社会发展，跟上时代步伐。
（2）满足需求。培训能够部分满足青年的现实需要，青年有成长、学习、生活、工作的多方面的需要，例如，在交往方面，他们需要结交朋友，确立自我，了解他人，培训可以满足这种愿望。
（3）学会学习。现代社会，原有的知识已远远不能满足需要，需从概念、方法、新的思维方式等方方面面不断学习，培训就是给青年灌输这样的理念和提供所需要的平台。
（4）促进成长。当代社会，要求青年要有紧迫感；看待事物要有新角度；会容纳不同的认识和看法；常思考哲学问题“人为什么而活？”通过培训，团员青年可以进一步意识到自己的责任，自己的职业角色、家庭角色、行业责任以及社会责任，以及国家、民族的前途、命运，肩负起自身的光荣使命。
（5）得到奖赏。培训所获得的知识，在将来的工作、生活中可以应用；培训中的经历可让青年在其中获得快乐，如交上知心朋友，展示自己的特长等。
虽然这里归纳了许多培训的益处，但也不是说每次培训就会有这些收获，必须在认识清晰、准备精心、实施完善的情况下，才可能达到。培训是相当特殊而有价值的事，因为帮助学习是令人兴奋的活动，就如一位智者所言，在一切生物中，人类独特之处是他们基本上有适应能力的专门性，且不取决于某个特定的具体形式、技能或其在一个生态环境中的适合性，而取决于其同适应过程本身的关联——即取决于学习过程。基于这样的认识，我们关于培训的学习就更有意义了。
培训的步骤
第一，了解学员的需要。你准备培训哪些青年，这些人就成为这一次的学员。要与青年沟通，因为这是给他们做的培训，事先一定要知道他们的想法。可以向这些人中的部分人先做了解。较好的结果是你要做的正是青年期待的、喜欢的、有意思的。这样增加青年期待的成分，可以提高培训的效果。
第二，制订培训计划。培训目标、培训内容、培训次数、培训形式等要有细致全面的考虑。计划最好是一段时间的，比如，三年计划、一年计划、半年计划等，把培训列入共青团的整体工作中，使学习具有一贯性、连续性。目前，要制定好这一次的培训计划，接着考虑培训的很多细节。计划制定后应与相关领导沟通。
第三，确定具体事项。如果培训计划已经确定，就要决定一系列的事情，如授课内容、授课形式、讲授人、具体时间、经费、培训人数、培训用的教室（或场地），如果有外地学员，还有交通、食宿问题，基层单位的联系，什么时候通知下去，用什么方式通知等。确定的方案要交予领导审批，并从财务那里得到需要的资金。讲授人要及早联系。
第四，发布培训信息。在相关的范围，如厂矿、社区，尽可能让青年都知道。通过局域网、报刊、电话，或者海报、墙板、黑板等，或者可以当面通知。
第五，按计划实施培训。培训过程有长有短，要有专人负责。实施培训前一周再与各方联系一次，前一天再确定一次，尤其是讲课人。在青年人数的落实上，事先要掌握基本数字，以免人数过多场地容纳不下，或来人太少场面冷清影响气氛。场地根据人数来安排，如果只有大场地而青年人数不多，可以用隔板、屏风、灯光等改造，使人员集中。如培训前有开班典礼，领导讲话，一定要限制时间，典礼不要超过20分钟，领导讲话不超过10分钟，事先与领导沟通。在培训的整体安排上，按计划走，准时，不拖延，音响投影提前调试，使青年感觉培训很正规，会集中注意力。另外，注意现场的反馈，及时处理意外事故。
第六，培训效果评估。这是培训后应及时进行的工作，一旦拖延，青年热情劲过了，可能就没有了兴致。评估主要是对培训的反思，看看是否达到了预期效果，讲授人的反应，青年的反应，特别是青年在非正式场合的看法，从中了解培训的实际有效程度。效果评估对以后的培训也有实际的作用，它可以了解培训的各方面信息，使培训在动态需求上，保持培训的效果，得到青年的普遍认可。
培训中要详细考虑的问题
在实践中我们知道，很多培训并非有了专业人士、高档设备、充裕资金就能搞好，还要注意其他一些问题，如学员在学习中的心理过程等。
1.要鼓励青年主动参与，使之担负更多责任
青年团员学习往往更注重实效。学习应该有这样几个任务：一是具体体验，必须能充分地、不存成见地投入新的经验中去。二是有思考的观察，能够从许多不同角度来思考和观察自己的经验。三是抽象的概念化，能创造或使用那些把自己的观察和合理完善的理论结为一体的概念。四是积极的实验，能够应用这些理论去解决问题和作出决定。这就意味着，学习要突破先前的模式，可能会紧张，也可能有困难，但这样的学习会有较好的效果。面对团组织举办的培训，一些青年看法各有不同，要想改变这种局面，团干部需花大的力气。
在以往的培训中，培训内容或形式大多是上级团委决定，团员青年服从，学员太过被动，青年作为主体的实际被忽略了。其实，培训开始就应充分征求青年的意见，当培训是按他们的愿望进行时，就容易与他们形成“学习同盟”，有助于确立一种共同承担的义务，在培训中，他们将更加积极地学习。如果再具体考虑青年的实际需要，将学习内容按他们当前最急需的、次急需的优先顺序排列，培训活动就能够较多地满足青年的愿望要求，青年就会把责任（至少是一部分）放到自己身上。青年的需求实际上是多方面的，但要选择他们最迫切需要的，比如，可以为某些青年举办“突破压力的困扰”培训班，从认知观念、行为方法层面讨论和训练，帮助青年减缓压力，满足青年的现实需要。还有很多内容，如书中所讨论的“职业生涯规划”、“恢复力——从困境中迅速崛起”等，帮助青年，为他们服务。对于地处边远、生活内容单一，人少、工作条件较差的地区，青年培训内容应是改善生活，文化娱乐，扩展视野，长远发展。
2.要选择优秀导师担任培训主力
做青年培训，并不是找一个讲有关内容课程的老师来给青年讲讲课就行了，要选择优秀的导师和青年交流，才可能有好的效果。一个优秀的导师，需要很多条件，除专业知识之外，需要在课程的准备、个性、与学员的关系和教学方式方面都适合。大家普遍欢迎的优秀导师是这样的：在个性方面，热心、包容、心胸开阔、幽默、彬彬有礼、直爽，在社交场合有自信心（放松而自在），能关心他人而且使人感兴趣，能帮助他人，并对学习持积极态度（例如，对教学抱有热情）。工作准备方面，组织得很好，例如，提出了大纲和计划、使用的资料真实、合理，时间掌握得好，为满足学员兴趣能灵活执行原计划，早于规定时间到达课堂以便安排教学用具。与学员的关系：能鼓励学员，授权他们并且予以支持，善于合作，能建立学习同盟关系（例如，鼓励讨论及欢迎各种想法）；以智慧的实践者身份与学员友好相处；能处理学习环境以充分利用学习时间。教学方法：讲课，其目的在于传达信息及概念而不是炫耀学识；能使理论与实际联系起来；明确而透彻地解答问题，能举例说明；布置有趣与针对性及挑战性的学习任务；能指明教材如何重要或必要；进度快，根据对已学习的部分检查情况进行复习及重温；顾及全组学员，订正其作业并向他们提供意见。
优秀导师的能力还表现在，能通过其巧妙的教学活动，对学员的技能、知识以及学员积极性的了解和把握，利用多种方法鼓励学员的积极性。比如，用处理“紧急事件”的方法来了解学员的技能水平。如让学员对照与自己工作有关的录像，在紧要时刻停止放映，然后要求学员说出他们下一步会怎么做。学员可分为若干小组，讨论紧急事件的处理方法，或者说出错误的处理方法。“角色扮演”也很有趣，导师提出简单例子并做示范，然后由学员扮演，比如，对小学青年教师的培训，可以用这种方法，由青年教师扮演经常违反纪律的学生，大家讨论如何应对。在对学员的知识掌握程度上，可以采取测验（口试、笔试）、卡片分类（事先准备好的上面写着需要掌握的知识内容，从每10个学员中要求一个起立，估计自己掌握多少，然后分类，以“有用”、“无用”分开，再以自己“知道很多”、“一无所知”）等形式，这样就可以清楚自己对重要知识的掌握程度。还可以用有创意的方法，如让学员对某事写一份夸张的广告词。运用量表测量某个方面整体水平也是可以的，如心理健康的状况，但不要记学员的姓名。敏锐的导师能通过询问（课前问一些具体问题）、观察（看学员的身体语言如眼神、点头、表情，行动等）了解学员学习的积极性，并利用奖励方式提高学员的士气（如：“12点之前我们完成这个任务，就可以早点下课”）。
