非权力性影响力也称自然影响力。它是由领导者个人的素质和行为造成的，与领导者的权力没有必然的联系。作为一所学校的校长，他所从事的是未来的事业，是要团结全校教职工为未来的时代培养未来的人才，因此他应该是先进思想、先进文化的代表者，他应该具有卓越的才干和独到的见识，这样才能领导全体教职工去实践江泽民提出的“三个代表”的思想，使我们的学校始终“代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”对于一个学校的校长来说，非权力性影响力是校长影响力中起决定和主导作用的因素，它决定着校长影响力的大小和时间持续的长短。因此，提高校长的影响力，关键是提高校长的非权力性影响力。作为一名校长，不仅要重视权力性影响力，充分使用好权力性影响力，更要十分重视非权力性影响力。努力提高自身的素质、增强非权力性影响力，不仅是工作的需要，学校发展的需要，实践“三个代表”的需要，也是校长自身发展的需要。
二、校长非权力性影响的构成要素
校长的非权力性影响，其基本构成要素有四种，即：品格因素、能力因素、知识因素和情感因素。
1.品格因素。这是一种伦理性因素。校长的品格包括道德品质、性格和作风等。它是决定校长影响力的根本因素，是影响力的基础。品格高尚的校长不仅能廉洁奉公，而且严于律己，宽以待人，善于用人之长，尊重上级领导，支持下级工作，能善待教师、善待学生。因此，具有优秀品格的校长在学校中具有巨大的号召力、动员力、说服力。与权力因素相比，品格因素更加重要，易使人们产生敬爱感。所以在校长的非权力影响因素中，品格因素是最重要的因素，所谓“德才兼备”，“德”总是放在第一位的。
2.才能因素。这是一种实践性因素。它是校长成功完成领导工作所必需的内部条件，是影响力的关键因素。校长的才能包括智于决策、巧于组织、长于合作、神于授权、善于应变、勇于负责、敢于求新、敢担风险等方面，具有才能的校长易使教职工对他产生敬佩感。
在品格高尚的前提下，校长的影响力主要取决于才能因素。
3.知识因素。这是一种科学性因素。知识本身就有一种力量，它是科学赋予的力量，是影响力的能源。作为一个校长能精通教育教学业务知识，通晓学校管理和其他相关理论，就容易取得人们的信任，使人们产生信赖感。
4.情感因素。这是一种精神因素。校长与教职工之间的关系，实际上也是一种人与人之间的感情关系。如果校长与教职工之间情感深厚、关系密切，校长对教职工关怀体贴，校长的影响力就会提高。教职工就会对校长产生一种亲切感。在提高校长的影响力上，情感因素起了催化剂的作用。
构成非权力性影响力的因素是相互制约和相互影响的。其中以品格和才能因素为主，知识和情感因素为辅。如果一个校长的品格因素存在问题，其影响力即为零或负值，其他因素则会受到影响。如果校长的品格因素较好，非权力性影响力的大小就主要取决于才能因素。因此，高尚品格是一个校长有效地实施领导工作的最重要的条件。
校长的权威性和影响力，在实际管理工作中主要涉及五个方面，即行威、法威、德威、理威和情威。
行威：指校长精通教育教学有关业务，则能在教育教育行业获得行业威信。
法威：校长能够科学地督导、公正地处事、奖惩分明，则可以得法威。
德威：校长为政廉洁、克己宽人、争过让功则能获得德威。
理威：校长知人善任、作风民主、以理理事、助人发展，则可获得理威。
情威：校长对下级“相敬如宾、相待如友，关怀如子”，则可获得情威。
具有了这五威，校长的影响力必然会大幅度提高，为其事业成功奠定基础。而形成这“五威”的关键因素，主要地不是来自权力，而是来自校长所具有的“德、才、知、情”这些非权力的因素。
三、如何提高校长的非权力影响
在提高校长非权力因素影响力方面，学校应注意了以下几个方面。
l.做“三个代表”的忠实实践者。校长的“德”首先应体现在“三个代表”上，试想，不代表人民的根本利益，还谈什么“德”？校长的“才”同样应体现在“三个代表”上，不代表先进生产力的发展要求，不代表先进文化的前进方向，还谈什么“才”？考虑一切问题，都要从人民利益这个根本出发，都要从学校发展这个根本出发，要在教育这个岗位上做“三个代表”的忠实实践者。因为教育事业以其先导性、前瞻性，直接关系到先进生产力和先进文化的创造，直接关系到人民群众的切身利益，人民群众从来没有像现在这样表现出对教育进行投资的巨大热情。对学校来说，努力关心青少年的健康成长，既是发展先进生产力和先进文化的需要，是国家兴旺和民族振兴的需要，更是直接体现了最广大人民群众的根本利益，因此抓好教育工作就是贯彻落实“三个代表”的最好行动。
2.扎实地开展“团结、廉洁、开拓”的好班子创建活动。学校应建立健全民主集中制，完善议事规则。充分发挥党总支的核心领导作用，坚持开展“三讲三坚持”教育，即：讲理想，坚持为人民服务的宗旨；讲纪律，坚持民主集中制教育；讲廉政，坚持廉洁自律教育。校长与校长之间，校长与书记之间相互支持，互相协调，只补台，不拆台。严格执行党的纪律，坚持干部谈心制度、年终述职制度，开展批评与自我批评制度。在选拔中层干部上，坚持“德才兼备”的原则，采用群众推荐、组织考察、实践锻炼的方法。选拔、培养、锻炼做到三位一体，坚持任人唯贤，不搞任人唯亲。
3.优化学校的管理系统，完善决策、督促、服务三大职能。实行“以人为本”的管理思想，抓住常规，强化质量管理，把全心全意依靠教职工、调动职工的积极性、创造性作为学校管理的出发点和落脚点。发挥教代会、共青团、民主党派的民主监督作用，形成学校工作的合力。
4.设立两种校长信箱，一是网上信箱，一是校园内信箱，建立起校长与教职工、校长与学生之间的沟通渠道。让教师、学生献计献策，营造出“教师人人是教育环境，学生人人是学校主人”的良好氛围。学校还应设立校务委员会，由各处室、教研组民主推荐代表，加强民主管理。学校的重大决策由校务委员会投票决定。
5.巧用激励手段。能否进行有效激励是校长是否称职的主要标准。激励就是要提高教职工接受和执行学校目标的自觉程度，就是要激发教职工实现学校发展目标的热情，使潜在的人力资源得到最大限度的发挥。具体做法如制订奖惩制度，及时予以奖励或惩罚，以调动教职工的积极性；及时协调、平衡各部门的工作，使各部门分工合作，促进整体效益的提高；在教职工遇到困难时主动承担责任，面对成果时，争过让功；经常抽时间与教职工谈心，做教职工的贴心人。
6.工作中做到“刚柔相济，柔中有刚”。诸葛亮在《将材》中说到大将之才要具备四点要求，其一就是“宽而能刚”。他说：“善将者，其刚不可折，其柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。纯柔纯弱，其势必削，纯刚纯强，其势必亡；不柔不剐，合道之常”。柔中不带刚不行，没有刚的领导是不可能有作为的。但刚需和柔结合才能有韧劲。作为学校的校长就既要有刚正骨，又要有灵活的方式方法：既要有疾恶如仇的精神，又要有团结各种人物的度量。在实际工作中，校长的“刚”表现为事业心和责任感强，为人正派、公道，对工作认真负责，工作中以身作则，对自己和他人严格要求，对工作一丝不苟。“柔”则表现为通情达理，关心教职工，讲究工作方法和艺术，主动倾听群众意见，耐心做教职工的思想工作，主动帮助教职工解决工作和生活中的困难，以理服人，以情动人。
7.带着心去领导。在常见的用人招数中，威迫利谤、软硬兼施利用率最高。但聪明的校长，要三思而后行，看看这些花招的结果如何。威迫只能使人屈服于现实的利害关系；利诱能诱惑人的心态，使人财迷心窍；软硬兼施往往使人疲于周旋，屈从就范，而非心悦诚服，阳奉阴违就是常见的情形。因此，带着心去领导，乃是最容易做到而又效用最大的用人之术。所谓“带着心去领导”首先是要信任教职工，要以诚相待，在他们取得成绩时，赞赏鼓励，使其感到自己的努力并未白费。坦诚相待，能换回一片忠心。其次是在教职工遇到困难时，要挺身相助。有时一千句鼓励比不上最困难时举手之劳的帮助。第三是要对教职工的生活多加关心。上班时，自然公事公办，但聪明的领导应学会利用闲暇时间来谈谈心，周末与教职工打打牌，生病时，送去一束康乃馨，一次热情诚恳的探望，都会起到意想不到的效果。青年教职工的婚恋问题、住房问题、中年教师孩子的上学问题、老年教师身体是否有病，一句不经意的问候，能使教职工感到校长与他们是心贴心的，从而会产生极大的凝聚力。
第六节 情商与影响力
人按习惯做事，为什么？因为习惯具有力量，习惯的力量叫做惯性。成功是一种习惯，失败也是一种习惯。所以习惯有好坏之分，好的习惯助人成功，坏的习惯使人受挫。所以有必要建立好习惯，克服坏习惯。
习惯分两类：思维习惯和行为习惯，改变行为之前先改变思维习惯，思维发生在行为之前。一个人很复杂，但是也很简单，简单到什么程度呢？只要知道了这个人的思想，就可以预知他的行为。如果他能够接受你的思想，那么他的行为就在你的预测范围之内。
想法是事情，具有形状和力量。想法可以激励人去搬山，想法比锁链和监狱更能禁锢人。人的构成有两部分：有形和无形，即肉体和思维。这两部分互相影响，而且要保持一致人才不至于痛苦，内外不协调会导致人不舒服。这就是内外协调，表里一致。所以思想、行为、习惯、命运之间就有了高度的联系。
只是看到了好的行为和听到了好的思想不等于是你的好行为和思维。习惯的建立在于重复，包括思维和行为。思维改变了，才可能改变行为。重复可以建立起一种习惯。
意识产生动机，动机产生行为，这需要有动力。使人的行为发生的动力有两类：恐惧和诱因。恐惧比诱因有更大的动力。你可以不为金钱利益所动，但是你害怕失去：害怕失去自由、害怕失去健康、害怕失去爱。所以马基雅维利说：恐惧比感激更能够维系忠诚。
改变习惯需要动力，动力分为诱因和恐惧。因为感激是不可靠的，出于感激，人们只会在满足自己的情况下，再考虑对方。而恐惧就不一样了，它甚至可以让你先满足对方的要求，再考虑自己。
一个人要改变习惯真的很难，一个不喜欢学习的人要让他每天都去学习，他会觉得很不舒服。但是到了快要考试的时候，他就有了压力，考试不及格怎么办？如果考得好的话可以拿奖学金，对以后的推荐上研究生、出国、找工作都很有好处，面对恐惧和诱惑双重影响，他就会逼着自己改变习惯，因为他有了动力。森林公园为了保护鹿，把狼赶走了。但是一些鹿却得病而死。得病的原因是缺少运动，为什么缺少运动？因为没有了天敌——狼，所以不用奔跑了。后来森林管理人员又把狼引进了公园，这样鹿们又恢复了健康。
为了有更好的成功与未来，有必要克服不好的习惯，建立好习惯。这些需要从改变思维做起，才能使我们拥有一个更加完美的人生。这样的人生目标，可以通过缔造高的情商实现。高情商的人首先是能够清楚地认识自我，掌握一些自我情绪调控的工具，通过调控自我的情绪来影响自己的行为，然后再影响别人——影响朋友、影响家人、影响下属、影响上司、影响同级。能够影响别人就有了影响力，当有了影响力以后，就拥有了领导力。我们不可能一开始就做管理别人的人，但我们可以成为能够影响别人的人。影响别人的前提条件是我们要拥有能够影响别人的素质和内涵，缔造基于情商的影响力，就是为你塑造这样的素质和内涵。
一个人的竞争力表现在学习力上。
学历代表过去，学习力掌握将来。懂得从任何的细节、所有的人身上学习和感悟，并且要懂得举一反三。学习的实质是学与习两个字，学就是搞懂，习就是做到。学一次，习一百次，才能真正掌握。学、做、教是一个完整的过程，只有达到教的程度，才算真正吃透。而且在更多时候，学习是一种态度。只有谦卑的人，才能真正学到东西。大海之所以成为大海，是因为它比所有的河流都低。
习惯的建立需要六个步骤：做出承诺、现在行动、关注结果、不断重复、反馈纠偏、不要自责。
做出承诺：向朋友承诺你建立习惯的决心，有了这样的表白你就会坚持，因为你不会在朋友面前说话不算数。在做出承诺时要使用第一人称：我。
现在行动：行动等于“行了就动”，否则会被惰性和其他事情冲淡，不能唱“明日歌”。
关注结果：看到新习惯带来的好结果，对自己是一个鼓励。《谁动了我的奶酪》中的小矮人唧唧，在寻找新奶酪的路径中，用大量想像中的奶酪来激励自己。如果你的目标结果可以衡量，那么这个结果会具有更大的激励作用。
