4.创作构思总结。
现在，我们来结合前面三个大问题来综合分析一下：（1）有关风的人生哲理。（2）有关风的美句。（3）有关风的题目。试想：如果这三者结合一起了，融合一定的情感线索，是不是就是一篇想象或哲理美文产生了呢？ 答：___________________________________________________
三、例文精选（一）
风是很重很重的
夏末秋初是山林探险的好季节，我和几位驴友一起，来到了贵川交界处的一个偏僻深山里探险旅游。
走进山林后的第三天，我们无意中发现了一座只有十来间泥砖房的小村子，在村外的空地上，几只羊儿正在吃草，一位七八岁的小男孩坐在一块大石头上，翻看着一本破旧的数学书，小男孩身上的衣服，虽然也和那本书一样破旧，沾满灰尘和污屑，但却长得圆头圆脑，非常可爱和机灵。他睁着一双大眼睛，好奇地看着我们。
好不容易遇见一块平坦的空地，我们几位驴友决定在这里休息片刻，顺便和这位小男孩说说话，逗逗乐，见他看书这么认真，我就问他说：“小朋友，读书了没有？读几年级了？”
“再开学就是二年级了！”小男孩回答。
“好，那我来考考你！”我接着给他出了几道简单的算术题，还有几个拼音测试和组词造句的语文题，小男孩全都回答了出来，看来学习成绩还不错。
见这些都没法难住他，我就给了他几道比较玄的问题：“你知道什么东西最大吗？”
“地球！”小男孩回答说。
我接着又问：“那你知道什么东西最重吗？”
“嗯……房子？不，大山！”小男孩眼睛一转，又纠正着说，“不，应该还是地球！”
这些答案虽不至于无懈可击，但对于一个这么小的孩子来说，也算是非常不错了。我接着又问：“那什么东西最轻呢？”
“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”
我笑笑告诉他，这些东西的确很轻，但却并不是最轻的，例如空气、烟雾，还有风，这些东西才是最轻的。
小男孩睁着一双大眼想了想后，有些不赞同地说：“空气很轻，但风却很重很重！”
“风只是流动的空气，与空气是一样的！”我正说着这句话，突然有点明白了他想说的意思，对，大台风，它可以刮倒大树甚至是房子！于是我接着告诉他说，大台风与空气一样很轻很轻，只是它的力量很大，但那并不是风的重量。
小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，然后站起来坐到了另一边的大石头上，再不理睬我，嘴巴里还轻轻地重复了两遍那句话：“风是很重很重的！”
这么固执的小男孩，我不再打算再教他一些什么，反正也休息够了，就和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现身上已经没有水了，最要命的是，我们走进了一片干燥的秃岩山，别说山涧泉眼了，就连一棵小树都看不到。我们决定往回走，到那个小村里去取水。
回到村里的时候，已经是下午1点多了，可能是都在午睡的缘故吧，我们走了好几户人家竟然都关着门。翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着门，门口有一间矮草棚，关着十来只羊，而在大门里侧的地上，则铺着一张竹席，上面躺着一个六十多岁的老人和一位小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩，他睡得很香甜，老人用一把麦秆扇为他扇着风。
见有陌生人到来，老人连忙站了起来。我们说明来意以后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶罐水，罐到第三个的时候，水壶突然从他的手中滑落到了地上，老人连忙弯腰捡起来，面带愧色的接着罐水。我说我们自己来吧，他却笑笑说来的都是客，哪能让客人们自己动手？帮我们把所有的水壶都罐好水后，老人说现在太阳太毒，不妨先在他家休息一两个小时，等凉快一些再上路。
我们欣然答应，在门口坐了下来。老人则回到竹席上，一边轻轻地对我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩的肚子上，小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了！”
“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。
小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡去后，额头就冒出了细微的汗珠，老人又拿起麦秆扇，轻轻地给他扇着风。老人边扇着风边对我说起了自己的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离开了人世，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子，可从今年开始，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力，使不上劲。不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他扇扇子，怕累着了爷爷。
老人说到这里的时候，眼眶变得潮湿起来，但脸上却浮现出一种欣慰的微笑！他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹，他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重！”我猛然间意识到，他说的是对的，风确实很重很重，甚至比50斤稻谷还要重，重得连他的爷爷都拿不动！
在起身离开的时候，老人走到门口替我们指路，我趁这时间从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到了小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一台电风扇了！
我不知道这算不算是在做慈善，我只是觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……
——摘自《读者》杂志2011年2期
美文简析
本文便是结合“风是很重很重的”示例题目和“微风是夏日外公手中的蒲扇”的比喻句，再融入情感线索，进行构思创作的。老人手中扇出来的风其实根本不重，重的是他对孩子的爱，以及孩子对老人那似懂非懂的深深情感。结尾“让风轻一点，再轻一点”，倡导了一种“善与爱”的主题，给人以温暖和感动无限。
例文精选（二）
听风说话的孩子
文/逆 枫
阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟着挪移了，浅浅的，碎碎的。这个宁静的夏日的清晨，我一人躺在院子里休憩，享受着自然的赐予。
“铃”……电话铃声响了。是一位学生家长打来的，急促的语气中叙述着对孩子的焦虑：“逆枫老师，孩子他最近不知道为何，经常一个人无端站在风中，顺着风吹的方向，喃喃自语，凝思沉重的样子。起初，我以为他只是在风中思考，可是，每次回来他都会显得很忧伤，这让我十分担心。”
给了家长些许的安慰和承诺之后，我突然想起有关于这个孩子的一个学习细节。记得，那是一次非常精彩的作文课，我给学生们讲了“农夫赶集”的故事之后，班上所有的学生都因为故事的幽默与滑稽而捧腹不已，唯独他眼望窗外，神情迷离，俨然是开了小差。课后，我走到他的位置上，微笑着问他上课为何开小差。他脸一红，腼腆地答道：“老师，我是在听风吹的声音。”说完，他从座位上站起，奔跑着出了教室。当时，我只是以为孩子淘气未细想这事，现在结合前面家长在电话中所陈述的内容，心里不免产生疑虑：他为何会如此痴迷于风？又为何要忧伤？他们之间会有什么样的故事？
为了知道答案，我特意选择了一个流光遍野的午后，给孩子们上了一堂作文写生课，在给他们讲了大约一刻钟时间的景物作文构思技巧后，便让他们自由观察和写作，而我，则站在树荫下，一直观望着他。果然，没过多久，他便站在风口处，顺着风吹的方向，呆望自语着，任凭周围的同学如何欢闹与争吵，他只沉浸在自己的小世界中。
我是静悄悄走到他身后的，然后用手触碰了下他的小手臂，问他在想什么？他见我站在他身边，显得有些失措，支吾着不知如何回答。我握住他的手，半蹲下来，用微笑的眼神注视于他，然后问：“又在听风的声音？可以和老师一起分享你内心的涟漪吗？”
男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角搐动了下，可还是沉默了。于是我拍了拍他的肩膀，鼓励着说：“这样吧，你把你内心的故事写成一篇作文，然后明天交给老师看，好吗？”
“嗯，老师。”他点了点头允诺下来。
第二天，我批到了他的作文本——老师以前告诉过我们，要做一个悲悯的人，要为自然间的一草一木，为一个陌生人而感动，学会向他们表达自己的爱。可是，这些时间，我突然发现那个天天早出晚归的以替他人修补鞋子为生的老人好感人，她那么老了，走路都蹒跚了，却还要为生活努力着；我发现学校后面那条小巷中有一只黑白相间的猫咪好可怜，它似乎是被人遗弃了，没人照料它；我发现墙角的那些柔嫩的草都很伟大，在那么刺眼的阳光下，一直自信地挺立着，向蓝天秀展着自己的美丽。我不知道如何像老师说的去向他们表达我内心的感动，但我觉得，风会将我的心声传播的，爱的种子是会蔓延的，对吗？我期待着……
手握作文本，眼眶似乎瞬间灼热起来，是的，是这些稚嫩却又真诚的字语感动了我。我拿起笔，在他本子上打上了一个大大的红色五角星，并写上了长长的批语……
是啊，盈盈自然间，风会传播我们的爱。和风说话，让我们读懂了生命中那一颗最美却也是最澄澈的心灵！
美文简析
上面这篇文章便是根据“听风说话的孩子”的题目和“⑥风是一个慈善美丽的天使，它能将我们对自然，对生活的爱隽永传播”。“⑦风是爱的碎碎而又喃喃细语”这两句比拟句结合而构思出来的。全文阐述一个“爱与温暖”的主题，结尾升华情感主题，引起读者共鸣。
提示：此类想象美文的创作思路是：
1.根据景、事物特点与人生哲理相结合，进行联想，丰富内容，写出哲理美文。
2.根据景、事物特点写出优美的句子，使这句子成为连接文章的情感线索，进行创作构思。
3.根据景、事物特点，进行联想，想出一个优美题目，使这个题目成为文章的出彩或悬念“点”，融入情感思路，进行创作。
以上三点既可以分开来进行想象美文的构思与创作，也可以互相结合。不论怎样，都离不开三个关键点：
1.抓住景、事物特点。
2.联想要有“情”，有“理”可循。
3.故事要前后圆融。
4.文章的题目，就是一个判断式的短句。通过前后正确与否的对比，凸显出文章的情感特征，然后升华主题。
§§§第三节落叶是疲倦的蝴蝶
秋日，是忧伤的季节，老人拄着拐杖在一地落叶中叹怜，而不远处的孩子却在肆意嬉闹与玩耍，要知道，曾经的曾经，老人也如孩子们一般大小，踩着满地的落叶，在榆荫树下玩耍，可是，岁月深然，物是人却已非。两处风景的对比，像一曲光阴的歌，是秋日里的童谣，唱着唱着，人就大了，秋至，人随秋瘦，随秋愁了。
经常会有学生写作文时这样表达——落叶随风起舞，俨然是那些优雅轻盈的蝴蝶，漫天飞舞着，飞舞着……把落叶比作美丽的蝴蝶，让人欢喜不已。可是现在，却把落叶比作是疲倦的蝴蝶，请问：这是为什么？你会由疲倦想到什么？
一、素材点击
问：现在如果你手里有一张足够大的一般厚度的白纸，将它反复对折100次，你们觉得它会有多高？
答：5米、50米、50千米、1000千米、10000万米……
其实，有科学家做过类似的实验，但这是一个很难预算的高度，这个高度比以上所有的高度都要高。
问：现在将100张同等厚度的白纸简单叠放一起，你们觉得会有多高？
答：1米以内。
问：接着再将100张同等厚度的白纸，一张挨一张铺放于桌面之上，请问有多高？
答：1厘米以内。
问：将三处高度对比一下，分析原因，从原因中你感悟到了什么？
总结：如果将100张白纸一张挨一张铺放，它的高度不超过1厘米；如果将它们简单叠加，则高度不会超过1米；而将它们有规划、有目的地反复对折，每次都是以双倍的高度和力量在递增时，这样就达到了不可预算的高度。那么，如果白纸便是我们的人生，你是愿意随意荒芜，或简单追求，还是学会珍惜眼前资源，努力把握，以双倍甚至更加完美的力量去超越和追寻呢？你选择哪一种？
提示：其实，我们写作也是一样的道理，随意完成一篇作文，甚至抄袭或复制他人作文成为自己的，一段时间后，你的作文水平好比那随意铺放的白纸一般，毫无进步，甚至越写越差，越写越头疼。可是，当你把创作当成一种享受，一种心灵的排毒和一种内在丰盈的过程，每次都是追求完美甚至卓越，那么，这样坚持不懈的累积，你的写作水平会达到无法预计的进步与超越。
问：看了这个故事，你觉得你今后该以怎样的态度来面对写作，面对人生？
二、技巧点拨
1.看到落叶，你会想到什么？请将简单构思写下来。
答：①落叶代表的是生命的凋零，是秋天的萧瑟，是凄凉与冷清。
