周青一今天上完六年级的课，总感觉有些不对劲。到底是哪儿不对劲，一时想不清楚，周青一静下心来开始回顾上课的过程。
备课的过程应该是没有问题，上课的流程也应该是没有什么问题。
那到底是哪儿出问题了呢？周青一有一种感觉，如果不能抓住并且解决将会严重影响下一步上课。
想了半天，周青一终于抓到了问题的关键。
是课堂纪律出了问题。
在上课过程中，虽然学生们比较舒心，周青一感到满足，但是有一部分学生在这种环境下开始对自己放松了要求。
有一个平时对自己要求不严格的学生，老是回头并做一下小动作。且在做题过程中，还把粉笔抹了一手，抹在别人的书上，也抹在自己的书上。
讲的练习题没有改正，更没有随着班中所有同学往下做练习题。
周青一整体回顾发现他不遵守课堂纪律，自己也没有投入学习中。对于这样的学生，下一步要严格管理，给他好心，但不能给他好脸色。
还有一个学生老是制造噪声，并且嬉笑不断。不管是什么事都嬉笑，使得整个班级中显得有点乱。下节课应该关注这个学生，适当引导制止，让他投入学习中，不能再制造这种噪声。
周青一想想就是这两个学生征，因为这两个学生不时的制造一点小小的噪声和一点动静，或者是自己不学习，显得整个班级整个课堂纪律受到严重影响。
对于这样的学生就应该向老教师说的那样给他好心，但是不能给他好脸色。对他们的不遵守课堂纪律，不努力学习的行为适当的制止，并批评引导他们向正规的方向走去。
想到这一点，周青一又发现自己在课堂教学方面有了一个突破，那就是怎样有效的控制好课堂纪律，使课堂纪律更有效地为教学服务，让学生能够全身心的投入学习，形成一个良好的学习习惯。
根据这一段时间的教学经验，周青一明确的感觉到这种状况会随着自己的强调会有所改善。但过一段时间如果不继续加强会有反复，所以要有心里有准备，要不断的提高课堂的控制力，引导学生更好的学习。
随着教学经验的丰富，周青一发现自己所要研究和总结的方面更多，需要深入的方面更广阔。
学无止境，教学更无止境，探索的道路更是没有尽头。
