所有人都低下头看手机。
通知的主要意思是：每个人将自己的基本情况，个人成长计划，填到已经做好的规范表格中。
这个表格应该是英才学校制定的。个人成长计划的时间是从现在到明年6月份，分了五个不同的阶段。英才学校成立了好多课题研究组，数学课堂教学研究有五个不同的课题，其他数学课题有20多个。
周青一选择了如何提高课堂效率课题研究组，这正是自己现在困惑的问题。
人们都说，机会总是给有准备的人。不知道这次机会，是不是给了早有疑问的周青一？
周青一完成后，把表格发给数学组组长王庆英。学校要求每个人发给自己的教研组长，组长汇总后，直接发给英才学校对应的教研组长。
效率还真快，下午第一节课后，英才学校的信息反馈回来，要求平兴镇中学所有教学人员，按给出的QQ号，申请加入英才学校对应的教研群。
周青一申请加入英才学校数学教研群。
不长时间，群通知要求周青一按给出的QQ号，再加入自己的课题研究群。
周青一又加入提高课堂效率研究群。这个群中有9人，其他8人全部是英才学校数学老师。
这次更快，群主给周青一指定一位指导老师——邱艳萍。
邱艳萍又单独加周青一为好友，便于两人联系。
市直学校就是好啊！
英才学校数学教研组组长就是一位全省名师。加入群后不久，他就在群中发了两个全国性的教研文章。这个原先在平兴镇中学是不可能的，没机会接触到最前沿的教学内容。
这让周青一大饱眼福，触动了周青一的神经。那些原先抓不到的东西，现在的感觉好像强烈了许多。
邱艳萍：有什么疑惑和问题说出来，咱们共同探讨一下。
周青一：我感觉我的课堂教学进入瓶颈期。
邱艳萍：每个人的课堂教学都会有瓶颈期吧？而且可能不止一次。
周青一：这可能是我的第一次吧。
邱艳萍：这个瓶颈期和学生学习的高原期有相同的道理吧？
周青一：你这一说还真像。
邱艳萍：学生的高原期是怎样度过的？
周青一：这个情况真多，一时我还真说不清楚。
邱艳萍：你试着把这段时间课堂教学经验和方法反思一下，写下来。
周青一：写下来？这个我以前只是反思，还真没有写下来。
邱艳萍：对，是一定要写下来。写下来和单纯的反思是不一样的。
周青一：我试试。还有一个问题我咨询一下。
邱艳萍：你说，我们探讨一下。
周青一：课堂上怎样管理中游学生？
邱艳萍：这个问题，我正在研究，咱们探讨一些。
周青一：你说。
邱艳萍：中游学生是班中的最大群体。如果这个群体少了，这个班可能出现两个极端。一种情况是这个班很好，另外一种情况是这个班极差。
周青一：是哪两种情况？
邱艳萍：一种是中游学生都很好，成为优秀生，那这个班的成绩一定非常出色。另外一个情况中游学生成绩差，那这个结果可想而知了。
周青一：对。
邱艳萍：影响中游学生成绩的因素有多种，如果引导得当就成为优秀生，关注不及时可能就会成为后进生。
周青一：能谈几种情况吗？
邱艳萍：有些是思想问题，这就需要我们老师细心观察，及时引导。有些是知识漏洞问题，及时帮助查缺补漏。还有一大部分是学习习惯不好，这些学生解决起来比较麻烦，需要的时间也比较长。
周青一：还真是这么个情况。谢谢！
手机上交流完，周青一就着手写反思。
这一写，周青一发现大不一样。
有些课堂教学的经验和方法更清晰了，而另外一些模糊的问题明确的罗列出来，成为下一步周青一课堂教学研究和突破的地方。
周青一发现这个方法还真好用，对自己明确课堂教学的方向目标有极大的促进作用。
周青一发现这样做，对自己也是一个极大的挑战，耗费的时间和精力有些大。或许过一段时间，自己习惯了，就能轻松一些了。
