不会写字？周青一盯着李伯金看了好一会儿。
李伯金脸上的尴尬不自然更多，眼中透露着紧张不安。
周青一盯着学生，自己也感觉不是很合适，转身离开，走的远一些。
周青一还是第一次碰到这样的学生，自己在上学过程中，生活中，听到过这种事，那些都没有引起周青一的注意，也没有多考虑什么问题。
刚才，周青一特意观察这个学生，不像是因为智力问题，智力有问题的学生从面部、行动上能看得出。
那是什么问题呢？别人有没有发现过这种问题？这个班上课的老师肯定是注意到了。他们有没有深入了解问题的原因？……
下课后，周青一特意找班主任莫松坚了解情况。
莫松坚也不是很清楚，只知道他小学就不会写字，现在不会写字也就理所当然了，没有深究问题的根源。
莫松坚倒是说了这个学生的一些信息。打扫卫生，干活儿，比别的同学更能看出怎么干。因为不会写字，确切的说能艰难的写出自己的名字，其他的就很少有能够主动写出的字。
说主动，就是指你说一句话，让李伯金写出。那是不可能的，李伯金一个字也写不出来。
如果给他一篇文章让他抄，他倒是能够像画画一样，凑出一个一个的字。不过每个字像是被肢解了一样，不仔细看，真认不出是一个字。
周青一在网上搜，也没有搜到这种情况。
周青一满怀疑惑地回到办公室，恰巧看到隋文江也在办公室。
周青一心中一亮，隋老师有二十多年的教学经验，而且是语文老师，应该碰到过这种情况。
周青一拿定主意，准备向隋老师咨询一下。
