小梁原本是个聪明能干的孩子，只是沉迷于游戏太久，这一次他在老师和同学们的支持下当上了生活委员，心里倍感自豪，也颇有些压力。不久，小梁给自己制订了一份《生活委员职责》，内容除管理班费开支，及时购买添置班级所需各项用品外，还包括定期检查班级卫生用具，保持讲台、电脑、投影仪的清洁卫生，甚至连关注天气变化，提醒值日生开窗通风，保持室内空气质量良好也都写了进去。小梁是这样写的，也是这样做的，他的工作开展得井井有条。
小梁发现擦黑板的同学值日马虎了事，不够认真，有好几次预备铃响了才匆匆奔上台擦黑板，弄得教室里粉笔灰满屋子飞，上课老师很是生气。于是，他又制订了擦黑板“行业标准”，规定值日生每节课一下就擦黑板，黑板擦后应完全看不到字迹。每日清理一次黑板槽，每周再用湿布清洗一遍，确保黑板无积尘，无污垢。
这个“标准”看起来容易，做起来难。为了确保“标准”不折不扣得到落实，小梁带头擦洗黑板一周。小梁对同学的要求高，对自己的要求更高，同学们对他可谓心服口服，从此教室里的黑板总是那样整洁如新，再也没有了积尘和污垢了。
初三的学习生活无疑是紧张的，为了减少同学们紧张的学习情绪，消除疲劳，我鼓励大家课间到绿树成荫的大道上散步，到凉亭草坪旁休息，周末或假期到风景秀丽、环境清幽的公园里游玩。可是这样的时间毕竟短暂，突然，小梁想到了一个好主意，就是发动同学们在教室里养花。
不多久，各种各样的花卉就在我们班讲台上、窗台上以及教室的角落里竞相开放了：金边吊兰、玉手观音、杜鹃花、文竹、水仙、芦荟……这些美丽的花卉，不仅带给人回归自然的感觉，也给人一种蓬勃向上的力量。
花养好了，小梁又和同学们一起自发组成了护花使者小组，浇水、松土、整枝，忙里偷闲，其乐无穷。他们还在每一盆花上贴上标签，写上花的名称，向同学们普及植物知识。
养花不仅营造了温馨和谐的学习环境，使同学们在课间享受到了鲜花开放带来的乐趣，还让同学们有了学习之外的交流话题，更使大家对班级油然而生一种情愫。大家的心因为养花护花而走得更近了。
心理学上有个名词叫“破窗效应”，是说有一扇窗户坏了，如果不加以及时修补，那其他窗户也会很快莫名其妙地被人打碎。小梁也许并不知道这个理论，但他深知发现问题要及时处理。
有一次，小梁发现别的班打扫卫生时因为图省事，将垃圾偷偷倒在我们班教室外面的角落里，这不仅影响校容校貌，而且也污染了环境。虽然学校三令五申明令禁止，但随便倾倒垃圾的现象仍然时有发生，于是小梁每天放晚学后自觉当起了“环境监督员”，还在墙壁上贴上“此处禁倒垃圾”的警示语，经过一个星期的跟踪和劝阻，这种久治不愈的不良现象终于消失了。
小梁由当初热衷于游戏的“网虫”而成为热心于班级事务的班干部，难怪同学们对他越来越刮目相看了。
