篮球比赛后，周心杰和同学们的关系有了很大的改善，老师的话也听得进去了，我又建议班主任委任他担任班级副体育委员。在两位体育委员的认真组织管理下，无论是体育竞赛还是出操质量，我们班都堪称楷模，周心杰也因此赢得了同学们越来越多的称赞，这极大地调动了他组织活动的热情，也提高了他提升文化课水平的信心。
随着新课程改革在我校的深入展开，学校大力倡导“合作学习”，为此我们成立了合作小组，制订了一系列评比考核制度，小组成员之间相互帮助，共同促进，一些成绩落后的孩子在大家的关心帮助下有了明显进步。周心杰就是其中一个，他的学习自觉性提高了，特别是课堂发言越来越积极了。
又是一堂讨论激烈的语文课。面对老师抛出的“问题”，同学们有的眼含期待，静静地等待老师的提问；有的身体前倾，伸长手臂微微晃动着；还有的情绪激动，口里念念有词：“叫我！老师，叫我！”毕竟才上初一，孩子们都希望能有发言、展示的机会，这个我完全理解，可是今天似乎和往常不一样，在我确定了回答问题的同学后，周心杰并没有像其他同学那样安静下来，而是依旧伸长手臂，在我眼前不停地挥舞。我心想既然已经确定了回答问题的同学，你认真听，好好记就是了，干嘛还晃来晃去的？这不是成心捣乱吗？是不是最近老师表扬多了，翘尾巴了？再说，今天这堂课已经喊过你两次了，总要给别人一些回答问题的机会吧？我故意偏过头去不理他。
“哎，陈美彬，偏心啊！”什么？“陈美彬？！”我有点不相信自己的耳朵，但我的大名确实从周心杰口中毫无顾忌地冲了出来。声音虽然不大，却犹如一记响雷砸在我的头上。虽然学生直呼老师姓名并不是什么新鲜的事，但课堂之上，众目睽睽，我还是感到作为教师的尊严被一扫而空。盛怒之下，我狠狠地瞪着他的眼睛：“你还把不把老师放在眼里！还懂不懂尊重老师啊！”周心杰一时手足无措，愣在了座位上。
下课后回到办公室，我愤怒的情绪久久不能平复：这周心杰简直就是“忘恩负义”，老师对他那么关心，他却如此“大不敬”。如果再不好好整治整治，那还不闹翻天！
放晚学了，我赶忙到教室去找周心杰，想和他聊聊，谁知他早已不见了踪影。好个周心杰！犯了错误还不主动承认，居然就这么溜了！
第二天上完课，我就将周心杰“请”到了办公室，厉声责问他为什么要在课堂上喊老师名字，为什么不主动找老师承认错误？这一回周心杰的倔脾气又上来了，他倚靠在椅子上，一副若无其事的表情，不时还用那滴溜溜的小眼睛斜视我一眼，好象在看我的笑话。硬的不行，我便来软的。我从老师对他的关心，说到一个学生对老师应有的尊重，可是不管我如何“循循善诱”，周心杰就是不为所动。眼看我们僵持不下，一位老教师将周心杰拉到了一边，向他耐心询问起原因来。
第三天我从那老教师的口中得知，原来周心杰并不是故意对老师不敬。我平时对他不错，他在心里一直很感激，因此，在语文学习上就比其他学科多花了些时间，想以此来报答老师。为了回答好语文课上老师的提问，周心杰前一天预习了很久，可是前两个问题偏偏没有回答好，而老师的第三个问题正是自己昨天认真预习到的，心想这是个好好表现自己的机会，就把手举得老高老高，可我偏偏没有理睬他，情急之下就脱口说出了老师的名字。原来如此！
听了老教师的转述，我逐渐冷静了下来。学生叫老师的名字真的就是“大不敬”吗？这究竟有多大的错误？在这场“尊重风波”中，我真的是那个没有被尊重的“受害者”吗？何况周心杰并无恶意，他是想用这种方式引起我的注意啊！
