首先，学习兴趣是孩子想学、愿学和乐学的内在动力。为什么多数孩子愿上幼儿园、愿到学校学习呢？关键是学习兴趣这种内在动力在持续地发挥作用。它对于孩子的学习活动起着支持、推动和促进的作用。我们知道，好奇心是孩子的天性，也是孩子产生学习兴趣的先导。有了好奇心，就会萌发进一步了解知识的欲望，学习兴趣也就在这种欲望中悄然产生。初入幼儿园和小学的孩子，往往会对周围的一切感到好奇，有着种种的向往和期待。他们渴望结识许多新老师、新朋友，学到更多的新鲜知识，读到更多的好书，学习英语、电脑，学会唱歌、跳舞和绘画，等等，从而得到精神上和心理上的满足。当然，孩子的学习兴趣表现为多个方面，有直接兴趣与间接兴趣，也有物质兴趣与精神兴趣，还有积极兴趣与消极兴趣，等等。对每一个孩子来讲，兴趣的广度、深度与稳定性又各不相同。而少数孩子之所以产生厌学和逃学现象，其原因是多方面的，但关键是他们对在校学习失去了兴趣，或兴趣发生了转移。所以，家长教子求知的魅力与艺术，就是要善于培养和激发孩子的浓厚学习兴趣。
其次，学习兴趣是孩子掌握知识、开发智力的必要条件。掌握知识、开发智力是一项长期而又艰苦细致的劳动。这里既有个人的“乐学”，又有个人的“苦学”。就每一个孩子而言，在学习过程中，既有自己感兴趣的课程，又有自己不感兴趣的课程。但不管你感兴趣还是不感兴趣，都要进行学习。所以，没有长期艰苦的劳动，勤奋学习的精神，所谓掌握知识、开发智力只能是一句空话。同样，缺少对学习持久浓厚兴趣这一必要条件，所谓掌握知识、开发智力必是苦涩的，也很难坚持下去。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“梅花香自苦寒来”，正是对这种“乐学”与“苦学”辩证关系的真实写照。教育家苏霍姆林斯基讲得好：“学习是一种要求极度紧张的劳动，它又是一种乐趣，但只有通过自身的努力克服了困难和取得了成绩时，才产生这种乐趣。”
再次，学习兴趣也是开启孩子成功之门的一把“金钥匙”。每个孩子都有自己的兴趣，都愿意做自己感兴趣的事。孩子做自己感兴趣的事，往往精神振奋，思想活跃，求知欲旺盛，勇于探索和创新，并最大限度地发挥自己的潜能，掌握开启成功之门的钥匙。正如郭沫若所讲的：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”实践也证明，大凡在事业上获得成功的人，他们多得益于儿童时代的兴趣，并终身坚持不懈地为之奋斗。大发明家爱迪生一生有1000多项发明，得益于他小时爱做试验的兴趣；进化论创始人达尔文为人类做出杰出贡献，得益于他小时对动植物的浓厚兴趣；世界杰出科学家、发明家和企业家诺贝尔在多个领域取得了355种专利，得益于小时受父亲影响，对炸药产生了浓厚兴趣；世界著名乒乓球运动员邓亚萍之所以能为体育事业做出杰出贡献，得益于其5岁时随父亲打乒乓球，并对此产生了浓厚兴趣。总之，学习兴趣是孩子的学习之本和求知之本。
二、当前家长培养孩子学习兴趣中存在的主要问题
一个孩子能否获得学习的成功，家长及早发现并培养他的学习兴趣起着至关重要的作用。当前，家长在培养孩子学习兴趣方面存在着不少问题。
（一）用自身的喜好来包办代替孩子的学习兴趣
在培养孩子的学习兴趣上，一些家长往往从个人的经历感受出发，用自身的喜好来包办代替孩子的学习兴趣，并按照成人的主观意志逼着孩子去接受某种兴趣。如，父亲是个足球迷，孩子本来喜欢打乒乓球，他却逼着孩子去练足球；母亲喜欢弹钢琴，女儿则喜欢拉二胡，她却逼着女儿放弃拉二胡而改练钢琴；儿子从小喜欢军事专业，而父亲却百般阻挠，硬逼着儿子去报考英语专业，如此等等。家长的本意应该说是好的，是为子女将来前途着想的，但却包办代替了子女的兴趣，抑制了子女的学习积极性，使得两代人在情感上产生了隔阂，使孩子产生了抵触情绪。岂不知，“强扭的瓜不甜”，“牛不喝水强按头”，按了牛头还是不会喝水的。这种做法与其说是提高孩子的学习兴趣，倒不如说是在促使孩子产生厌学、逃学和弃学。
（二）不顾孩子的实际情况，强迫孩子去参加名目繁多的兴趣班
现在，社会上兴起了一股办兴趣班热，什么奥数班、英语班、体操班、绘画班、钢琴班和乐器班，等等，应有尽有，数量繁多。一些望子成龙、望女成凤的家长，在这种办兴趣班热的环境氛围中，也在一厢情愿地做着让孩子成名成家的美梦。他们不顾孩子有无兴趣、特长和天赋的实际情况，每到双休日便强迫孩子马不停蹄地去参加各种兴趣班，搞得大人孩子筋疲力尽、劳民伤财、怨气冲天，从而使得孩子的学习兴趣大大下降，对学习产生了逆反心理和恐惧感。
（三）对孩子提出的诸多“为什么”产生厌烦、冷漠和回避情绪
对孩子提出的一个又一个的“为什么”，作为家长应当高兴，并满腔热情地给予耐心回答。即使暂时回答不出，也不应回避。这是孩子学习兴趣的体现，也是孩子探究问题的开始。但有些家长却对此产生厌烦、冷漠和回避情绪，不尊重孩子的兴趣。“去！去！去！大人正忙着呢。”“哪有那么多的‘为什么’？”“到一边玩去吧！”这是许多家长的习惯用语。岂不知，家长的这种厌烦、冷漠和回避情绪，无意之中扼杀了孩子的学习和探究兴趣，无情地将孩子堵在了知识和智慧大门之外，使得他们没有机会去探究那无穷无尽的奥秘。
（四）对孩子积极兴趣与消极兴趣真假难辨，尤其是对消极情绪疏导不力
孩子的学习兴趣有积极兴趣与消极兴趣之分。在现实生活中，积极兴趣与消极兴趣常常是相互交织、混合在一起的，两者在一定条件下还会发生互相转化，即积极兴趣可以转化为消极兴趣，消极兴趣也可以转化为积极兴趣。但有些家长对孩子的积极兴趣与消极兴趣是非不分，真假难辨。
对于那些腐蚀孩子心灵，阻碍孩子正常学习的消极兴趣，本应采取果断措施进行疏导，但往往疏导不力，从而酿成严重后果。例如，孩子对学电脑、上网有浓厚兴趣，这是一种积极兴趣，家长应积极支持和鼓励。但孩子痴迷上网，热衷于看黄色网页，无休止地上网聊天，这又是一种消极兴趣，不利于促进孩子的奋发向上和全面健康成长。对此，家长应严格限制，进行疏导，倘若措施不力，必酿成严重后果。如此等等，不一而足。
三、家长应如何具体培养孩子的学习兴趣
家长培养孩子的学习兴趣，既是一大难题，又是一种艺术，需要从多方面做出艰辛努力。
（一）在细心观察中捕捉孩子学习兴趣的中心
孩子的学习兴趣往往不是单一的，而是多元的。在多种兴趣中，往往会对某一种兴趣表现出特殊的敏感、强烈的好奇和特别的关注，从而形成学习兴趣的中心。另外，孩子随着年龄的增长和知识的扩展，其学习兴趣也在发生着变化。原来的某一学习兴趣逐渐淡化了，新的学习兴趣又产生了。有的孩子学习兴趣的中心能保持一辈子，有的孩子一生中则多次发生变化。作为家长就要细心观察孩子的多种兴趣及其变化，并善于捕捉孩子学习兴趣的中心。被称之“清华爱迪生”的邱虹云从小就有着多种学习兴趣，如，拆、卸、装家中的玩具和闹钟，为老虎、狮子等塑料玩具“输液治病”，做化学试验，学习科普知识，搞小发明、小创造，等等。其父亲邱名丹经过多年细心观察，确定了儿子邱虹云学习兴趣的中心是热爱发明，并为其制定了短期、中期和长期目标：孩子的短期目标是中小学期间打下文化基础，培养起热爱科学、热衷发明的兴趣；中期目标是考上名牌大学，并有所发明创造；长期目标则是发扬创新优势，成为真正的发明家。邱虹云正在继续努力，一步步地实现着自己的目标。（柞轩.《“清华爱迪生”是这样炼成的》，《家庭教育导读》2004年第5期）
（二）创造多种条件让孩子的学习兴趣得以充分发展
家长培养孩子的学习兴趣不能单靠空洞说教，而要靠实际行动。要力所能及地创造各种条件，培养孩子的学习兴趣，使其得以充分发展。如，给孩子创设宽松和谐、积极向上和勇于探索的家庭学习氛围；给孩子购买文史哲、数理化等各类书籍，订阅与学习兴趣有关的报纸杂志，扩展孩子的知识视野；支持孩子参加与学习兴趣相关的参观、游览、讲座、知识竞赛、文体活动和科技小发明、小制作等；鼓励孩子多读书、爱提问、善观察和会讨论，养成良好的学习习惯等。
（三）善于在游戏中培养孩子的浓厚学习兴趣
孩子从小就对游戏有着浓厚的兴趣。家长有意识地与孩子一起做游戏，不仅可以增强亲子之间的深厚感情，使孩子养成良好的思想道德品质，而且还可以培养孩子的浓厚学习兴趣。《少儿家庭素质教育》一书作者吴承良同志曾将孩子的游戏归结为六大类，即创造性游戏、表演游戏、智力游戏、组合游戏、音乐游戏和体育游戏。家长与孩子共同做好这些游戏，对于培养孩子的学习兴趣是非常有益的。
（四）对孩子的学习兴趣要不断给予鼓励和表扬
孩子保持持久的学习兴趣并非易事，会遇到意想不到的各种困难和挫折。这时，家长的鼓励和表扬，会使得孩子增强信心，不怕挫折，战胜困难，持之以恒地坚持下去，直到获得成功。从这个意义上讲，这种鼓励和支持是一场及时雨，是一种心灵安慰，也是一种激励鞭策。而家长的讽刺挖苦、过多指责以及说风凉话和泄气话等，则会使孩子心灰意冷，士气一落千丈，甚至会放弃坚持多年的学习兴趣。另外，对孩子学习兴趣的鼓励和支持，要讲究科学，把握一定的度。既不能不切实际地无原则地捧，到大庭广众之下去炫耀，甚至使孩子的学习兴趣带有浓厚的功利主义色彩；也不能过度加重孩子的负担，避免因孩子学习时间过长、学业负担过重而产生疲劳和厌倦情绪。
（五）采取措施提高孩子对不感兴趣课程的学习兴趣
在中小学学习过程中，因种种原因，有些孩子容易出现严重偏科现象。
对感兴趣的课程愿意学、下功夫学，对不感兴趣的课程厌学，甚至放弃学习。对此，家长应配合老师，采取多种措施帮助孩子提高对不感兴趣课程的学习兴趣。某初一学生因对背英语单词感到枯燥，考试成绩不理想，常挨老师的批评，所以对学习英语课失去了兴趣。家长看在眼里，记在心上。
经与英语老师联系，他采用了多种措施帮助孩子学英语：带着孩子到经常出国的老同学家里串门，请他现身说法，谈学习英语的重要性；与孩子一起做智力游戏，用英语说出家庭用具、玩具和水果的名称；请孩子当自己的英语小老师，为孩子提供一个展示语言表达的舞台，等等。经过半年的努力，孩子对英语课产生了兴趣，考试成绩也明显提高了。
（六）让孩子在保证打好文化知识基础上发展自己的学习兴趣
我们培养孩子的学习兴趣，并非是以牺牲其他课程学习的单科冒进、一花独放，而是建立在保证打好文化知识根基，使其德、智、体、美、劳全面发展基础上进行的。只有培养这样的学习兴趣，孩子的发展才能有后劲，学习才能深入，他们也才能在今后事业上有所建树。
学习习惯靠培养终身受益乐无穷——学习习惯培养法
心理学家王极盛在其《做个合格家长——成功家庭教育的秘诀》一书中曾讲过：他在对60多名1999年全国高考状元的访谈中，总结出状元家长家教的“六大秘诀”，其中一大秘诀就是“从小培养孩子好的习惯”。而学习习惯培养法，即家长通过一定的日常行为规范对孩子进行教育和训练，使其逐渐养成良好的相对稳定性学习行为的教子方法，则是提高孩子学习效率，保证学习任务顺利完成，使亲子双方终身受益的科学教子方法。
一、培养孩子良好学习习惯使亲子双方终身受益
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”家长不同于老师，不可能像老师那样天天给自己的孩子上课。然而，家长却可以发挥自身的优势，一滴一滴地培养孩子的良好学习习惯。这是一种省时、省力且讲究效率的教子方法，也是一种使亲子双方终身受益的教子方法。
（一）它有助于提高孩子的学习效率
在日常生活中，我们经常可以看到，在同一所中小学、同一个班级，且智商大体相同的孩子中，学习效率却大不相同。有些孩子上课能集中精力听讲，下课能按时复习和完成作业，课余时间能大量阅读书籍报刊，积极参加各种有益活动，考试时成绩一般都稳定在优良水平。而另一些孩子则上课爱说话、做小动作，下课后边玩边做作业，非得家长多次督促检查才能勉强完成。他们极少参加课外活动，但一到考试就错题百出，常常出现多门功课不及格现象。其原因何在？是智商原因吗？不是。是身体原因吗？
也不是。原因就在于这些孩子从年幼时养没养成良好的上课倾听、专注学习、认真复习和按时做作业等良好学习习惯。良好的学习习惯养成了则学习效率高，没有养成则学习效率低。可见，从小培养孩子养成良好学习习惯对其提高学习效益是非常有益的。
