首先，正确学习方法是孩子提高学习效率的工具和手段。如果说前面所讲的学习兴趣、学习习惯培养法，重点解决的是孩子爱学习的问题，那么，现在所讲的学习方法指导法，则重点解决的是孩子“会学习”的问题。
学习方法是一种工具和手段，谁掌握了这一工具和手段，谁就可以大大提高自身的学习效率。幼儿园和学前班的孩子是这样，上中小学甚至上大学的孩子也是这样。所不同的是，他们在不同时期，需要重点掌握的学习方法有所不同罢了。据统计，现在小学1～6级学生应该认识的字是2500个左右。而陈淑红女士发明的“拚玩识字法”，于2003年在北京十几家幼儿园和小学开始的教学试验证明：孩子们每天上半小时的识字课，用半年的时间，识字量就可达到1500字左右。（《“玩拼识字”又添“动画课堂”》，《北京晚报》2004年9月24日）可见，掌握正确的学习方法，是可以大大地提高其学习效率的。
其次，正确学习方法是孩子顺利完成学习任务的“桥或船”。毛泽东同志在其《关心群众生活，注意工作方法》一文中，曾形象地将方法比喻为“桥或船”。他指出：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”同理，摆在上中小学孩子面前的一项重要任务，就是完成学习任务，而学习方法则是完成学习任务的“桥或船”。没有这一“桥或船”，孩子就很难由学习此岸驶向学习彼岸，顺利完成学习任务同样是一句空话，也只是瞎说一顿。所以，聪明的家长无一不是高度重视对孩子学习方法的指导，千方百计地让孩子掌握正确的学习方法。
再次，正确学习方法也是孩子获得学习成功的有力保证。没有正确学习方法，即使个人再使劲，再努力，往往在学习上会事倍功半，难于获得成功。心理学家王极盛曾从心理学角度出发，以谈话和标准化心理问卷相结合的方式，对2002年同时考取北京大学的44名省级高考状元中的32人做了跟踪调查，结果发现，每一位高考状元都有自己一套行之有效的学习方法，但无一例外的都很重视自学。（王宝祥主编.《跟踪指导家庭教育初中家长用书》，中国致公出版社）另据《影响家庭教育的12个话题》一书所载：英国有位学者，曾经调查了几十名诺贝尔奖获得者，发现这些获奖者大都认为，在学生学习期间，最重要的是掌握学习方法。就是说，谁掌握了正确学习方法，谁就会在学习成功方面获得有力保证。所以，家长要高度重视对孩子学习方法的指导。
二、学习方法的层次划分及其主要内容
这里所谈的学习方法，主要指在中小学学习的孩子通常使用的学习方法。学习方法是多种多样的，也是分层次的。它大体可划分为三个层次。
第一层次：一般课程学习过程中共同使用的学习方法。无论是语文、政治、地理、历史、外语的学习，还是物理、化学、生物的学习，都要共同使用这些学习方法。可以说，它是一般课程学习方法的共性。如，“学习五环节法”，即注重孩子“预习、听课、复习、作业、考试”五个基本环节的学习。家长要指导孩子按这五步走，认认真真地去做，孩子的学习就会扎扎实实地稳步前进。另外，还有认真读书法、仔细观察法、增强记忆法和加深理解法等，也是一般课程学习过程中共同使用的学习方法。
第二层次：各门课程学习过程中特殊使用的学习方法。孩子进入初中以后，学习上同小学阶段相比发生了很大变化，主要课程由小学阶段的语文、数学、外语，增加到了语文、数学、外语、政治、历史、物理、化学、生物等，况且各门课程所学内容既多而深，又各有其突出特点，因而要求孩子在各门课程学习中，除使用共性的学习方法之外，还必须采用特殊的学习方法。
否则，学习就跟不上新的变化，适应不了各门课程的突出特点而产生落伍现象。根据一些省市高考状元的学习经验，学习数学务必要把基本的概念搞清楚，适度地做一些题，但不能盲目地去做题；学语文要大量阅读书报杂志，努力提高自己的语言能力和作文水平；另外，学习外语要大声朗读，增强语言交流能力，提高自己的语感和口语能力。这些都是各门课程学习过程中需要特殊使用的学习方法。
第三层次：课外学习活动中需要使用的学习方法。课外学习活动是指规定课程学习之外的一切学习活动。这是学校非规定性的一种学习活动。
它具体包括：课外阅读活动、课外科技活动、课外文体活动、课外实践活动、课外交往活动、课外参观活动和课外劳动活动，等等。这些活动都是难得的极好学习活动，对于丰富孩子的学习生活，开阔孩子的视野，促进其全面健康成长具有重要意义。但是，好的课外学习活动需要使用好的学习方法，只有这样，才能最终有好的学习效果。这些学习方法主要有课外读书法、自主学习法、探究学习法、实践学习法和文体活动法，等等。
值得注意的是，在孩子通常使用的学习方法中，既有正确的学习方法，也有错误的学习方法，有时两者混在一起，使人真假难辨。实践证明，正确的学习方法是孩子获得学习成功的有力保证，而错误的学习方法则影响孩子的学习效率与质量，甚至使孩子学习遭到失败。所以，我们要教育孩子划清正确与错误的界限，克服错误学习方法，使用正确学习方法。
三、如何对孩子进行具体的学习方法指导
对孩子进行具体的学习方法指导，教会其学会求知，至少要做好以下几个方面的工作。
（一）帮助孩子选择适合自己情况的行之有效的学习方法学习方法是多种多样的。现在，图书市场上出售的中小学生《学习方法大全》之类的大部头书籍应有尽有，比比皆是，令孩子们眼花缭乱，不知所措。而孩子们的学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习特点也是各有所异的。有些学习方法对一些孩子是适用的，而对另一些孩子就不一定见效。因此，家长要善于帮助孩子对现有学习方法进行分析比较，选择一些适合自己孩子的行之有效的学习方法，以提高其学习效率与质量。
（二）鼓励孩子学习和借鉴他人的正确学习方法，在学习过程中，同班级、同年龄，且智力水平大体相当的一些同学，他们之所以在某些课程中学习优良，除了非智力因素外，正确的学习方法无疑是一个重要原因。古人讲：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语述而》）家长应鼓励孩子学习和借鉴他人的正确学习方法，并结合自己实际情况加以运用。
（三）教会孩子具体学习方法并让其在实践中体验学习成功的快乐家长在自己学习过程中，一般都积累了一些好的学习方法，这对于上中小学的孩子来讲是有指导意义的。家长对孩子的学习不要进行笼统的过于原则性的指导，而要教会孩子使用一些具体学习方法与技能，让孩子去实践并体验学习成功的快乐。
（四）提醒孩子摒弃那些被实践证明是错误的学习方法阿尔文托夫乐曾讲过一句名言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”这里讲的“没有学会怎样学习的人”，就包括没有掌握正确学习方法，而仍在使用错误学习方法，但自己并不认识，也不觉察的人。孩子在学习过程中，有时虽使用了错误学习方法，但自己并不认识，也不觉察。如，未进行课前预习就听课，未进行复习就忙于做作业，他们想偷懒省事，但事与愿违，欲速则不达。因此，家长要善于仔细观察孩子的学习过程，提醒孩子摒弃那些已被实践证明是错误的学习方法，而采用正确的学习方法进行学习。
学习能力是个宝从小训练步步高——学习能力训练法
孩子的学习能力是指其顺利完成学习活动所必须具备的个性心理特征。它是孩子“会学习”的重要标志，也是其必须掌握的学习重点。正如美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李政道教授所讲过的：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是计算技巧。这并不是学习的重点，学习的重点是培养能力。”而学习能力训练法，即家长通过多种措施和办法，训练并提高孩子的观察能力、记忆能力、想像能力、思维能力和操作能力的一种科学教子方法。它对于开发孩子的智力、提高其学习效率和质量具有重要意义。
一、训练孩子的学习能力有什么重要意义
孩子的学习能力不是生来就具有的，而是在后天的训练实践中逐步培养起来的。一个孩子会不会学习，其重要标志除了掌握正确的学习方法之外，还有是否具备一定的学习能力。因而，培养孩子的学习能力具有多方面的重要意义。
（一）有助于孩子获得更多的信息，打开智力活动的门户众所周知，观察能力是孩子的重要学习能力之一。它是指孩子通过眼、耳、鼻、舌、身等感官有目的、有计划、有顺序地感知客观事物的能力。
孩子的学习就是从观察开始的。他们对周围客观事物观察得越认真、越精细，其获得的知识信息就越多，学习成绩也就越好。科学研究也告诉我们，人的大脑所获得的信息中，有80％以上是通过眼睛和耳朵吸收进来的。
（王宝祥主编.《跟踪指导家庭教育高中家长用书》，中国致公出版社）孩子无论学习自然科学知识，还是学习社会科学知识，都离不开一定的观察能力。一个孩子之所以学习成绩差，固然有多种原因，但普遍的原因之一，就是观察能力低下。他们不是注意力不集中，观察随意性，就是观察不细致，缺乏稳定性和持续性。可以说，观察能力是孩子智力活动的源泉。家长只有训练孩子的学习能力，才能使其获得更多的知识信息，打开智力活动的门户。
（二）有助于孩子储备大量的信息，为智力活动奠定坚实的基础大家知道，记忆能力是孩子的又一重要学习能力之一。它是指孩子的大脑记忆、储存、使用和提取信息的能力。孩子无论是上小学、中学或大学，也无论是学习何种课程，都离不开对知识的记忆。在应试教育中，孩子需要大量记忆。同样，在素质教育中，孩子也需要具备必要的记忆。记忆能力是智力活动的基础，也是智力活动的仓库。实践证明，哪个孩子对信息记忆得又多、又快、又牢，他的大脑摄入、编码、储存和提取信息的能力就越强。因而，他的学习成绩就越好，智力活动水平也就越高。
（三）有助于孩子动脑筋想问题，不断提高自身的思维水平思维能力是人脑对输入的信息加工整理、掌握事物本质和规律的能力。它是构成孩子学习能力的核心要素，也是检验孩子智力水平高低的主要标志。在学习过程中，我们经常可以看到，有些孩子头脑聪明，反应快，对问题的分析有条有理、头头是道，善于抓住问题的本质和特点；而有些孩子则头脑反应迟钝，对问题的分析语无伦次，思路不清晰，常常抓不住问题的本质和要害。其原因在哪里？就在于他们的思维能力有高低之分。所以，家长只有不断训练孩子的学习能力，才能有助于他们动脑筋想问题，提高自身的思维水平。
（四）有助于孩子学习深入，使其学习活动富于创造性想像能力是指对头脑中的表象加工、改组，从而创造新形象的能力。
它是孩子智力腾飞的翅膀。孩子能否生动活泼地深入学习，把“死”的知识变为“活”的知识，并在学习活动中富于创造性，关键是自身有没有想像能力。正如爱因斯坦所讲过的：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的。
想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以，家长只有不断训练孩子的学习能力，才能有助于孩子学习深入，并使其学习活动富于创造力。
二、训练孩子学习能力的一些具体要求
训练孩子的学习能力包括诸多的内容。主要有：观察能力训练、记忆能力训练、想像能力训练、思维能力训练和操作能力训练等。各训练内容又有着各自独特的具体要求。
（一）观察能力训练的具体要求
1.要指导孩子明确为什么观察和观察的重点 只有讲清了观察的目的性，孩子才能有兴趣并集中精力进行观察。另外，孩子该观察的东西很多，如果没有重点，势必造成走马观花，该看的都看了，但什么印象也没有留下。
2.要帮助孩子制定观察计划 它包括观察的时间、地点、内容、范围、方法、手段及其要求等。没有科学的观察计划，想怎么观察就怎么观察，想什么时候观察就什么时候观察，这种观察就会产生随意性，也不会有好的观察效果。
3.要教会孩子选择并运用观察的具体方法 如全面观察与重点观察、长期观察与短期观察、定期观察与不定期观察、直接观察与间接观察、有记录观察与无记录观察、解剖观察与对比观察等。要教会孩子根据自己观察的需要和现实条件，适当加以选择，灵活进行运用。
4.协助孩子总结观察的最终结果 就是说，观察工作结束后，家长要协助孩子系统整理观察记录，进行必要的概括，总结出观察的最终结果来。
