一、为什么有些孩子对音乐养成教育产生负重心理
何谓音乐？按照《现代汉语词典》的解释，即用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术形式。它的最基本的要素是节奏和旋律。分为声乐和器乐两大部门。众所周知，音乐养成教育对于未成年孩子来讲，本应是愉快的事情，也是受益终身的事情。但对有些孩子来讲，却恰恰相反，美妙无比的音乐非但不悦耳，反而学起来痛苦不堪，出现了逆反心理和负重心理，而砸坏乐器、剪断手筋和不惜自杀的恶性事件也常见诸于报刊。这是为什么？原因是多方面的，需要具体问题具体分析。
首先，社会上错误的音乐价值观对家长产生了误导。对孩子进行音乐养成教育的目的究竟是什么？是为了净化心灵，陶冶性情，促进智力发展，充分发挥音乐的社会功能和美育功能？还是为了单纯的成名成家，当名歌星，赚大钱？不可否认，一个时期以来，由于社会上错误的音乐价值观的误导，不少家长对孩子学习音乐产生了许多不切实际的幻想，“钢琴班热”、“乐器班热”至今热度不减。
其次，部分家长的思想误区和方法不当加重了孩子的负重心理。部分家长望子成龙、望女成凤，恨不得孩子在一夜之间成名成家，好有所作为、出人头地，甚至于光宗耀祖。因此，他们不惜一切代价和手段，按照自己的主观意愿，逼迫孩子学习音乐。孩子稍有不满，不是批评、训斥，就是责骂、毒打。他们的教子方法不是从儿童心理的实际出发，采用趣味性、启发性和循序渐进性等方式方法进行音乐启蒙，而是直接违背儿童心理特点，采用成人化的学习方法，急于求成，拔苗助长。因此使得孩子在音乐启蒙中得到的不是乐趣、愉悦，而是痛苦、烦闷。这就进一步加重了他们的负重心理。
另外，孩子的心理承受能力较低、学习压力过大和劳累疲倦也加重了自身的负重心理。现在的未成年孩子，尤其是儿童，天真活泼，聪明可爱，好动好奇，加之多数是独生子女，个性较强，缺乏吃苦耐劳精神，感情脆弱，心理承受能力较低。当他们步入儿童时期，面临着来自社会、学校和家庭诸多方面对学习音乐的众多压力，以及因疲于奔命式学习而造成的劳累疲倦，使得他们负重心理愈益加剧，此负重心理到了一定程度，自然而然地就出现了精神崩溃，甚至出现终止学习的状况。这不能不说是家庭音乐养成教育的一种悲剧，很值得我们加以警惕。
二、如何对孩子进行具体的音乐养成教育
对孩子进行音乐养成教育，至少要做好以下几项工作。
（一）从小培养孩子学习音乐艺术的浓厚兴趣
孩子从小就喜欢音乐，音乐可以使孩子充满快乐和愉悦。因此，从小培养孩子学习音乐艺术的浓厚兴趣，是有一定基础和条件的。为此，家长要从多方面培养孩子的浓厚兴趣。主要是：适当播放一些美妙悠扬的儿童歌曲、乐曲和世界名曲，让孩子从小置身于浓厚的家庭音乐氛围中，以便从中受到熏陶、培养兴趣；家长与孩子一起观看音乐会、学校举办的以及电视播放的文艺晚会。尤其是孩子在幼儿园、学校参加的文艺节目表演，家长更要挤出时间到场观看，并给以热心鼓励和支持，以增强孩子的兴趣和信心；另外，家长要努力提高自身的音乐素质，经常与孩子一起唱唱歌、弹奏一些乐器、做一些音乐游戏，以培养孩子的兴趣。这里特别值得注意的是，培养孩子学习音乐艺术的浓厚兴趣，一是要从小抓起，千万不可错过孩子音乐启蒙的最佳开始时间；二是从孩子实际出发，顺其自然，千万不可施加压力，使孩子产生逆反心理和负重心理；三是对音乐艺术有浓厚兴趣、有一技之长并具有发展潜力的孩子，家长要采取特殊措施进行重点培养。如，参加兴趣班，请名师指导，报考艺术院校深造等。千万不可错过孩子的最佳培养期而造成终身遗憾。
（二）注重从小培养孩子的音乐节奏感
音乐家舒曼曾指出：“节奏是音乐的生命，没有节奏也就没有音乐。音乐家之所以能在笔端流淌出一串串悦耳的音符，一首首动听的歌曲，主要在于他有超常的节奏感，而节奏感的形成总是从童年开始的。”音乐家柴可夫斯基也讲过：“我的父亲使我从婴儿时期就感受到音乐节奏的魅力，这是我走上音乐道路的起点。”可见，作为音乐的最基本的要素之一、促使孩子音乐天赋得到发掘和发展的决定因素的节奏感，在孩子音乐启蒙中具有重要作用。因此，家长要注重从小培养孩子的音乐节奏感。其具体培养方法又是多种多样的。如，可以边有节奏地哼唱歌曲、边拍打孩子睡觉；从小教孩子说唱一些有节奏的童谣和儿歌；播放音乐时，有意识地让孩子随着乐曲的节奏打拍子，摇动身体；经常与孩子一起做一些诸如打小木鱼、摇小铃铛和玩拨浪鼓等有节奏的游戏，等等，从而一点一滴地培养孩子的音乐节奏感。
（三）教孩子“说唱”一些有教育意义的儿歌和歌曲
天真活泼的孩子喜欢唱歌，也喜欢与家长一起唱歌。教孩子“说唱”儿歌和歌曲，首先要选那些具有教育意义、孩子喜欢的儿歌和歌曲。2005年5月，中央电视台曾举办《童心里的歌》大型儿童歌曲推广演唱会，选择了四十多首国内各个历史时期的优秀儿童歌曲，由主持人、名人“说唱”名歌。
如，《我们的祖国是花园》、《小松树》、《听妈妈讲那过去的事情》、《种太阳》、《歌声与微笑》、《我爱北京天安门》、《让我们荡起双桨》、《小小竹排江中游》
和《春天在哪里》等。这些都是具有教育意义的、最受孩子宠爱的、极具影响力的好儿歌。其次，要给孩子讲一讲这些儿歌和歌曲的内容及其背后故事。有些孩子虽机械地学会了唱，但并不理解儿歌和歌曲的内容。只有当他们了解了内容及其背后的故事，就会更加有兴趣地进行歌唱。另外，要用正确的方法教孩子唱儿歌和歌曲。如，先说内容，后唱歌。家长先唱，孩子后唱。先一句一句地教，一段一段地教，后让孩子跟唱。对难唱的句子，要多练几遍。对孩子唱的好的地方，要多表扬、多鼓励。对孩子唱的不准的地方，要随时注意纠正等。
（四）有选择地辅导孩子学习乐器
有些孩子对某种乐器有特殊的兴趣和爱好。如，吹口琴、竹笛，拉二胡、小提琴，弹古筝、琵琶、钢琴、电子琴、手风琴等。家长应根据孩子的兴趣、需求和家庭实际情况，辅导孩子学习乐器。如果家长自己会演奏，且有条件购买乐器者，可以自己购买并辅导孩子学习乐器。如果自己不会的，可以请专业教师辅导孩子学习乐器。还有的孩子参加中小学的乐队。对此，家长要给予支持和鼓励。孩子对乐器出于好奇，这段时间弹这个，过一段时间又摸那个，这是正常现象。家长应鼓励孩子先集中时间学习一种乐器，不学则已，学就要下功夫学好。但不可出于功利主义考虑，施加压力，逼迫孩子去学习这种或那种乐器。
（五）指导孩子学会欣赏音乐作品的具体方法
有些孩子喜欢听歌、唱歌、参加音乐会和文艺晚会；但由于年龄小，阅历浅，知识经验少，却不会欣赏音乐作品。为此，家长要指导孩子学会欣赏音乐作品的具体方法，以提高他们的欣赏能力和水平。如，音乐作品比较法。让孩子多听一些儿歌和歌曲，多进行互相比较，然后自己从中选择内容健康、生动活泼、通俗易懂且适合孩子年龄特点的好儿歌、好歌曲。边听边想边议论法。家长与孩子一起欣赏音乐作品，启发孩子边听边想，并鼓励孩子大胆说出自己的感受意见来，哪个音乐作品好，为什么好？哪个音乐作品差，为什么差？家长可以帮着孩子进行议论，也可以与孩子一起争论。阅读音乐作品介绍法。报刊上经常会刊登一些文艺作品介绍和评论的文章。对此，家长应注意收集和剪辑，指导孩子进行阅读，以提高孩子的音乐欣赏能力和水平。
三、坚持音乐养成法应注意的几个问题
坚持音乐养成法，至少要注意以下几个问题。
（一）从孩子实际情况出发，因人而异，因材施教
孩子的性格、爱好和兴趣是有差异、各有特点的。有些孩子喜欢体育，不喜欢文艺；也有些孩子喜欢文艺，不喜欢体育。同是喜爱艺术的，有的喜欢音乐艺术，也有的喜欢画画，还有的喜欢舞蹈，等等。即使同是喜欢音乐艺术的，有的喜爱唱歌，也有的喜爱乐器，不尽相同。因此，家长应从孩子的实际情况出发，因人而异，因材施教。切不可违背教育规律和审美教育原则，按照家长的主观意愿，强迫孩子学习唱歌或乐器，稍有不从，就以棍棒相加。这种做法既达不到预期目的，又伤害了孩子的心灵，甚至会造成人间悲剧。《北京晚报》曾发表过妮妮写的一封《夹在日记里的信》（征文），向父母诉说自己“不想再弹钢琴了”的论据。如，“我对钢琴没感觉，看到五线谱就头晕”；“我的手指太短，而且比较胖；看着挺可爱，弹琴有障碍”；“弹钢琴容易引发家庭争端”，等等，其中心意思就是我“不想弹琴！不会弹琴！
不要弹琴！”这虽是一篇征文，但从一个侧面反映出当前部分孩子被迫学艺的一种心声，一种发自肺腑的呼喊，很值得每一位家长深思。
（二）注重从小培养孩子的音乐感悟能力
所谓音乐感悟能力，就是孩子对音乐作品的感受和领悟能力。如果孩子对音乐作品内容没有什么感受和领悟，或者很肤浅，很贫乏，是很难深入学好音乐艺术的。而这种音乐感悟能力是以其较高的文化素养、文艺理论、形象思维能力和生活实践为基础的。世界著名喜剧表演艺术大师查尔斯卓别林，5岁时就登台献艺，从小就显示出了他的艺术才华。他在实践中深深感到，要想进一步发展，更好地塑造自己，没有一定的文化素养是不行的。为此，他在工作的间歇开始读书学习。而广泛的读书学习正是他获得艺术事业成功的基础。培养孩子的音乐感悟能力，要从多方面着手。主要有：学好文化基础知识，提高孩子的文化素养；打好坚实的文艺理论根底，提高孩子的文艺欣赏和鉴别能力；发展孩子的想像力和创造力，培养他们的形象思维能力；注意欣赏古典音乐和现代经典名曲，并积极参加文艺实践活动，等等。
（三）注意音乐养成具体方法的科学性和适度性
孩子的音乐养成不同于成人的音乐养成，它具有自己的特点。因此，要求在具体方法上，一要讲究科学性；二要讲究适度性。如，在学习音乐时间上，每次不宜过长。时间过长，孩子易疲倦，兴趣易转移，精力不够集中，实际效果也不好。在播放音乐时，要适当控制音量。大音量播放，易使孩子产生烦躁情绪，还会损害孩子的听觉。音量过小，孩子又听不清。要把音量调至稍弱、适中的状态。在孩子早期学习乐器时，宜多选用键盘乐器进行练习。因为这时主要不是学习演奏，而是要学会准确的坐立姿势和双手的密切配合，如此等等。具体方法既科学，又适中，孩子学习音乐的兴趣就会越来越高，保持长久。
（四）家长还要努力提高自身的音乐素质和学习指导能力
孩子能否从小受到较好的音乐启蒙，家长自身的音乐素质和学习指导能力是个关键。应该看到，绝大多数家长不是专业音乐工作者和音乐教育者，有些家长虽对音乐艺术有兴趣，有爱好，甚至有某项特长，但如何指导孩子学好音乐艺术，也需要掌握科学的教育方法和启蒙方法。因此，要求家长学习一些音乐艺术的基本知识，努力提高自身的音乐素质和学习指导能力，积极参与孩子的音乐活动，这不仅是必要的，而且也是可能的。
