现代教育技术功能具有广泛适应性的特点。现代教育技术具有广泛的适应性。即适合于学校教育，又适合于家庭、社会教育；既适合于集体教育，又适合于个别教育。
现代教育技术效果具有高效性的特点。现代教育技术所追求的是教育、教学的高效率，即节省时间，提高质量，扩大教育规模。与传统教育技术比，在同样的时间内，能使学生学得多些、快些、好些，取得最佳的教育效果。
（三）现代教育技术对中学教育的影响
1．对教育体制的影响。
中国的教育体系在九年义务教育基础上分为普通教育、成人教育、职业技术教育。当教育技术发展到一定程度时，普通教育，成人教育、职业技术教育三部分趋于融合。每个学生都可以通过计算机网络到各个学校选修他需要或感兴趣的课程。而目前中国正在进行的教育体制改革主要在三部分各自内部进行。为了迎接现代教育技术的挑战，应当着手研究普通教育、成人教育、职业技术教育一体化的问题。
2．对教育投资的影响。
教育技术的发展要求我们把通常认为教育经费的消耗主要在学校内部改为全社会都要耗费教育经费。因为“高速信息公路”把学校与社会连成一片，谁要把“高速信息公路”联到自己面前，谁就必须出钱。所以发展现代教育技术虽然使教育投资大大增加，但参与投资的团体和个人也会大大增加。
3．对学校的影响。
现代教育技术给学校带来的影响，一方面进一步加剧了学校之间的竞争，另一方面又促使具有优势互补条件的学校加强联合，共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者，就取决于它提供信息的质量，包括它的教学目标、教学内容、教学方法等各方面。学校必须走联合之路，发挥自己的优势，弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易，不受国家、地域的限制。因此，要加速推进学校之间的合作。
4．对教师的影响。
现代教育技术以学生为中心，同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展，教师的职能发生变化，教师在教学过程中的主要任务不是把自己掌握的知识面对面授给学生，而要逐步转向运用现代教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。教师要熟练操作各种先进的教育工具；要掌握现代认知理论，帮助学生设计出最佳学习程序；要具备多门学科共同的基础，有较宽的知识面，熟知各种科学方法，使自己能够在不擅长的领域里指导学生学习。
5．对学生的影响。
学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育提供的个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择适当的学习进度，在没有负担的轻松环境中学习，实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。
（四）现代教育技术发展的趋势
随着科学技术进步和社会发展与教育发展的需要，现代教育技术得到了不断发展。其发展的主要趋势是：
1．现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化。
当今时代现代教育技术设备正在向自动化、微型化和多样化方向发展。如幻灯机、投影仪、电视机、电视放映机等，已实现或正在实现自动化；录音机、录像机、电视机、计算机等在向微型化方向发展，如新研制出的16K微型计算机，只有一台英文打字机那么大小，而计算速度却比当前最快的计算机快四倍。磁泡存储器可将美国国会图书馆的全部资料压缩在一只仅为鞋盒大小的容器内。现代教育技术教材的复制设备也在不断改进，复制速度和质量不断提高。现代教育技术设备的自动化、微型化和多样化使教学方式和手段更加灵活多样，教学内容更加丰富多彩，教学质量和效率将会有更大提高。
2．现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化。
激光视盘、卫星通讯和数据处理等新技术，将给教育带来重大的影响。电子计算机迅速使用于教学，使多种教学媒体综合化。大众化的电视系统，首先是电缆电视系统与微机教学系统联合起来，形成兼顾教学、通讯和娱乐统一的综合体系。运用通讯进行教学开辟了大规模传播知识的新领域，卫星电视教育将成为教育教学的重要方式之一，并广泛地深入到社会的各个领域。
3．现代教育技术理论将日益系统化、科学化。
从现代教育技术的现状和发展趋势看，其学科体系结构将分为基础理论学科与应用技术学科两大部分。基础理论学科，有现代教育技术学、现代教育技术哲学、现代教育技术心理学、现代教育技术传播学、现代教育技术经济学、现代教育技术史等。应用技术学科，有教育技术学、现代教育技术教学法、现代教育技术工程学、现代教育技术管理学等。随着现代教育技术理论研究不断深入，现代教育技术理论将逐步系统化和科学化，并在教育实践中发挥更大的指导作用。
目前，我国现代教育技术在中学逐步得到普及；现代教育技术设备在国家统一标准的要求下，有计划地进行配置；现代教育技术教材与学科逐步配套并向多样化方面发展；卫星电视教育网络逐步形成，并扩展到各级各类教育之中。
（第三节 ）岗位能力素质
一、校长要有效率意识
在当今科学技术日新月异、突飞猛进的时代，对任何单位来说效率就是生命。领导把握时间，不仅关系到效率的高低，而且关系到事业的成败。某项决策、某一工作确定的时机，往往是关系到工作的成功与否。例如，师资队伍建设，如不能及时地培养提高，将影响培养人才的质量，所以对有些工作，掌握时机很重要。把握时间的艺术，就是要善于节省时间，因为时间就是效率。领导者最重要的一个方面，莫过于驾驭时间，以求用最少的时间，办更多、更富有成效的事。因此，领导者应懂得这样一条哲理：
效率=价值(效果、业绩)/时间
上式就是说，即或你取得再大的成果或业绩，如果是用无限的时间的话，则其效率也是接近于零。领导者如果不重视时间、不讲求掌握时间、时机的艺术，必将造成重大失误。
（一）校长如何运筹时间
提高工作效率，归根到底就是时间的节约。珍惜时间，充分利用时间，往往是一个现代领导者取得成功的重要因素之一。1968年美国麻省理工学院对三千名经理作了调查研究，发现优秀的经理无不精于安排、运筹时间，使时间的浪费削减到最低限度。再有就是要精心安排、运筹自己的时间，是领导者要认真研究的课题。国外一些管理学家对此有专门研究，对我们也很有启发、帮助，是可以借鉴的。现列举一些方法介绍如下。
1．分类安排工作法。
美国企业管理专家艾伦·莱金，专门从事研究节约时间的秘诀和艺术，创造了这种方法。在他写的《如何控制你的时间和生命》一书中，提出一个现代企业领导者应该编制每天工作的时间表，他认为一个企业家每天要处理的事情很多，又常常不可能全部作完。因此，有必要把每天要经办的工作，按照轻重缓急加以分类，分成为A、B、C三类。所以这种方法也被称作“ABC分类法”。A类最重要，B类次之，C类可以缓一缓。如果能够把A、B两类工作办好，就是抓住了关键环节，等于完成了当天工作的80％，可以算作是具有高效率了。时间的分类安排，可以是一天，也可以是一段时间。当然，任何事情都是动态的，排定的工作日程也会有所变动。比如有人打电话来催办C类的事情，就要把这件事情归到B类中去。又如有人登门交涉C类的事情，就应该将这件事列作A类办理。这种分类法，看来简单，其实好处颇多：可以使工作有所摆脱，有所抓紧，可以亲自处理重要工作，而把次要工作委托给别人；还可以在保证完成主要工作和紧要工作后，留有适当的时间，免得安排过满过死。
2．整批使用时间法。
即把零星时间集中起来作为整批时间使用，这是提高时间利用率的一种好办法。著名管理学者杜拉克在他所著的《有效管理者》一书中提出，同样的总时间，如果将它分割开来零星使用，其效果必将不如整批使用。比如撰写一份报告，如果每次只用15分钟时间，一天写两次，这样时断时续地搞上两上星期，总共花去7个小时，结果很可能还是一张白卷。要是能够关起门来，切断电话，集中精力连续作上五六个小时，一份相当不错的初稿大概可以脱手了。杜拉克在书中还介绍了一个银行家善于集中零星时间作整批使用的实例。这个大银行的总裁找顾问谈话，不是今天谈一下，明天谈一下，而是一个月晤谈一次，每次一个半小时。每次晤谈仅有一个题目，事先就通知顾问作准备，他自己也作充分准备。在谈话的一个半小时内，除了总统和自己夫人的电话，其他一概由秘书挡驾。他在这种晤谈中所完成的事，比之任何一个同样能干然而天天忙于开会的领导者要多。
3．统筹法。
这种统筹时间的方法，是应用网络图来计算的。首先是把某项复杂的任务分解成许多的“作业”与“事项”。“作业”是指一件工作从开始到完成的过程；而“事项”则指先行和后续两件工作的交接点。犹如接力赛跑，各人跑步的那一段赛程叫做“作业”，先后两人传递接力棒的状态称之为“事项”。然后，依照绘制网络图的规则，把一件件的“作业”与“事项”，用圆圈与箭线(圆圈表示“事项”，箭线表示“作业”)连接起来，形成这项复杂任务的网络图。有了网络图，就可以找出这项任务花费时间最长的一条路线，即所谓的紧急路线。经过想方设法把这条紧急路线上各项作业的时间缩短，这就等于节省了整个任务的完成时间。当然，有些复杂任务分解出来的“作业”繁多，可能有几万、几十万个，其网络图异常复杂，要找出紧急路线并不是一件容易的事。必须借助电子计算机的高速运算。这种统筹法，又称计划协调技术。
上述诸种方法，均为运筹时间，使之更有效地发挥时效、提高工作效率的一种技巧，也是运筹时间的艺术。
（二）校长如何节约时间
作为一个学校领导者，每天都要处理大量工作，怎样才能节省时间呢？那种遇到一件事就办一件事的做法，是不易节省时间的。因为这样做，不是所有的事都非做不可，因为有些工作可以合并起来做，所以对每件工作都要分析一下，要问三个能不能，即能不能取消它？能不能与别的工作合并？能不能用更简便的方法代替？也就是说，能不办的就不办，能合并的就合并办，能用更简便方法的就用更简便的方法。取消、合并以及用更简便的方法，这些都意味着节省时间和精力，也会提高工作效率。
