2020.04.14龙洼小学
雄城上外精品课收获总结
第二次听四位上外的优秀教师为我们展示出一堂完美的精品课堂，同样全面为我们展现出了一节数学/语文的课前、课中、课后的一应高标准流程，并认真解析了相关设计思路，分享技巧，答疑解惑。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一堂课，不同的人来听，都会有不同的收获。很荣幸上一堂课留下的一些疑惑都得到了解答，让我们有了参考。同样的，今天我和纳兰老师一同听课时，又有了新的收获与想法。
数学课上所展示的教学视频中，我和纳兰除了感慨学生的高素质外，却关注到了另一个点——分组。
视频中将全班学生分为了几个小组，每组五个人，所有人都能参与到讨论中来。且不论龙洼小学的同学们那能有多高的参与度，就分组而言，我们也经常性的主导这样的教学模式，可似乎收效甚微。
几位老师说过，这样的小组讨论模式每组四到八人最佳，在一番思考讨论之后，我们认为，也许这样的模式我们可以从一开始就实施，直到学期结束，而不是时不时的用一次。
以我们学校二年级为例，开学第一天就直接就分组，每组四人，每组中以一个平时课堂活跃的同学带三个不活跃的同学。活跃的这个同学为组长，主导平时的课堂讨论，而三个不活跃的组员按顺序每天都有机会、也必须站起来表述几次小组讨论成果。以后的教室座位就以小组讨论模式呈现，逐渐培养出所有学生的课堂自信，能够自然大方的回答问题。
其他各种收获就不用一一道来了，但我还是忍不住想说一下，几位老师分享“每日练习打卡”的方式让我们丧心病狂的纳兰老师眼中露出一抹邪光。
以“每日练习打卡”为蓝本，在我一番“劝阻”无果下，纳兰老师为我描述了新一学期二年级同学悲惨的学习生涯：
每天老师会在教室后方的白板上，留下几道数学题、留下几道语文题（当前新课之前所涉及到的包括但不限于二年级的知识点），不多，语文也就八到十个词语的量，数学也就二十个左右纯计算题的量。学生自己抽时间做完，在老师面前讲解/演示其中几题证明自己的确掌握了这个知识点，即为过关。可若是学生放学后还没解决，那老师会亲切将学生留下来，为其讲解，直到过关为止，就算是到了傍晚六点才过关也没问题，和蔼的纳兰老师会带上手电亲自送学生回家......
祝福所有同学们新学期，天天开心！
祝福所有老师们新学期，事事顺心！
2020年4月14日星期二
