隐婚密爱之大叔的魅惑

文案1：平平无奇的暗恋小天才陈菡将宝贵的七年时间用在了暗恋同门师兄上，最终黯然收场。陈菡在日复一日的失意中慢慢想开了：谁的青春里没有一个爱而不得的人，凭什么她陈菡的就能善终。在一次机缘巧合下，陈菡邂逅了青年才俊牙科医生许凡……原来，她的人生里，也会出现这么一个人：他眼里有无限宇宙，有她旖旎的念想，让岁月，变得温柔……只是，怎么样才能将许医生据为己有呢？文案2：谈恋爱前：陈菡：“昨晚喝醉了，没做什么……让你为难的事情吧？”许凡：“什么是为难的事，比如呢？”“趁我不注意亲我，算么？”谈恋爱初期：陈菡：“你会不会觉得我很笨，连接吻都不会！”许凡：“小傻瓜，当然不会。我喜欢你的笨。我慢慢教你，一遍又一遍地教好不好？”谈恋爱后期：陈菡：许医生，你休想从我这里毕业！许凡：嗯，不毕业，一直上。陈菡：……

这是一个小白兔扮猪吃老虎坑上总裁叔叔故事

前世她信错良人，爱上渣男而宠她护她的人为她而死。重生后，她，带上系统手撕渣男贱女。而被他辜负的人，她发誓这一辈子只爱他一人。

一个美女强人，女才子，将一生的大爱倾洒在川东铜锣山腹地，患癌离世。死不瞑目，后转世成了男朋友的女儿，成为一个人见人爱的小神童，继续为改变山民的命运奉献大爱，然而——侧面描写城镇化进程中，农民转化为市民的蜕变过程。故事朴实无华，展现现实生活中的种种人，种种事，语言朴素，毫无雕琢痕。大爱小爱集于作品一身，美丑善恶在平淡的叙述中自然显现

第一天进公司前几个，不小心and总裁大大邂逅了一段美好的……碰瓷第二天，被总裁大人叫进办公室...第三天...第四天...第五天...总裁大人，你怎么就缠着我不放捏？“毛主席说过：一切不以婚姻为目标的恋爱都是，都是...”“都是耍流氓。”“嗯对，你就是在耍流氓！”这时，某人拿出了两个红本本，“你现在是我女人了。”“你你你你...宝宝心里苦““我给你揉揉心，不苦~”“狗带！”

一场误会，让她险些丢掉自己的孩子。携娃出逃，四年后再度归来，居然又撞上了那个冤家。争夺大战一触即发，孩子没要着，反而把自己给搭了进去。“纪之煜，你就是个混蛋！”“更混蛋的，你要不要试试？”--情节虚构，请勿模仿

公元1142年，岳飞为秦桧污陷，宋高宗赵构以莫须有的罪命，将其杀害于风波亭，享年39岁。京师内外，无不哀淘痛声，陷入一片悲愤与无望之中。时隔20年，公元1162年，宋孝宗与金签下《隆兴和议》，也叫《乾道和议》，无疑是雪上加霜，自此南宋内乱不止，兵戈不断，民不聊生。而此时的西南诸路，以峨眉山为中心出现了一批批豪侠，从公元1142年到公元1279年，他们武功精湛，智谋过人，外战金兵元兵，内助各地守将护城，惩奸锄恶扶弱济贫，斗智斗勇挽救即将灭亡的宋朝。他们就是峨眉派，江湖人称峨眉群侠。

天之四灵。青龙，白虎，朱雀，玄武。天界长公主凤媱原是清心寡淡的天界战神，拥有朱雀一族毁天灭地之力。凡尘一梦，配佳偶，却因忤逆天帝而被贬。不得不在爱情，身世，种族的漩涡里挣扎。

一名体弱多病的大学生，无意中获得了神奇宝塔，从此开启了修仙道路，都说修仙艰险，这宇宙星辰，身怀真圣血脉的他，究竟会遇到多少险阻……

大河如龙，群山如虎。一把魔刀劈开万丈天幕。长啸仰天，长歌当哭。纵然大帝睥人世，难向苍穹索光阴。终不信其天道斩，半盏韶华独斗天！

玄门浪子，于大千世界祛邪、破煞、捕灵、猎尸、寻龙、觅宝。*******************************三千世界中，玄灵历遍，劫波度尽，回望山河一梦，故人宛在？万方苍冥里，红尘笑我，青萍难断，纵是遥迢三生，恰若初见。【2016、17，我来重新定义和诠释灵异——纯粹而真实的力量】

自盘古开天辟地以来，天地就此分离，所谓天生万物，地生五行，天地共存则成阴阳，天为上，地为下。而天地万物不过转瞬，唯天道恒在不曾更改，于是天之上界有天人一脉，下界有地人一族，自古两界便纷争不断……一个因为天灾失去家人的少年，进入天下三大正道门派之一的天玄宗，如何去一步一步的揭开门中真君失踪之谜和千年之劫之谜，当他知道千年之劫将至，又是如何面对……

他是天之骄子，宫宴上，见到她，一见倾心，立她为妃，可她却冷若冰霜。她的父亲逼她在他的饭菜里下毒，可她却为了他的一句话自己吃下了毒药，为了让他死心，假装自己与侍卫偷情。他把他打入冷宫，她的侍女说出实情，可一切都晚了。。。。。

你我虽不同路，但都有故事，早已在历经的风雨中，写下自己心里的江湖...我是多出的鱼，所以想飞，飞到很远很远的远方，那里南山悠然，竹醉清风。那里只有我和她，每天日出而作，日落而息，小溪旁就是我们的家，有她在那温水煮茶，与我半生白发！

语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。