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你是否迷茫，是否在黑暗中寻找阳光。是情绪低落还是心灵的感冒

“你们是什么关系啊？”“同学”“什么同学？”“小学、初中、高中……”真正能陪你走到未来的人，是最懂你的人，像孙辰懂于筱悦，像张漾了解余静瑶，青梅又竹马，两小且无猜……[青梅竹马，温暖治愈，甜你一夏]

2002年8月，暑假还有两个礼拜结束的时候，我惶惶不安了许久的心终于踏实下来——经过高一一整年艰苦卓绝的“努力”，我“如愿”从师达附的重点班被发配到了普通班。

一个转校生的到来，并没有破坏日奈森亚梦和边里唯世的感情，反而让他们的感情更深了。不可思议的是，那个转校生是被其它人附体了，亚梦帮助她把另一个人从她的体内逼了出来，从此成为了朋友。。璃茉是亚梦的亲妹妹，而且亚梦还有一个妹妹也参与其中，风彦是唯世的亲弟弟。他们六人的身份还不只这些，心灵之锁居然变成了六个。他们六人拥有了世界上最高级的锁，从此过着互相信任的日子。然而附体人怎么会放过她们呢？她一而再再而三的打扰亚梦，但都没有得逞。一个新的故事就此开始!欢迎大家来看哦!

辛酸的爱情旅途，她经历了快乐、幸福、甜蜜但也经历了心痛、仇恨、背叛、不被信任的事情。但她还是毅然的选择放下，还是选择牺牲。可是他们却没有给她那份信任、那份支持，而是厌恶甚至讨厌。而她们也放弃了她们的友谊，只有她们和他在鼓励她、支持她、维护她。

本书通过大量富于哲理性、故事性和趣味性的事例予以说明，让广大青少年读者真正认识到读书的目的、读书的重要性及读书和自己未来人生命运的关系等，是一本值得广大青少年朋友认真阅读的课外读物。

十二岁时那一场动乱她被迫出宫，离开了那个她生活了十二年的地方流离至乱巷，遇见了负气离家的他离乱中，他始终伴她左右乱棍狂犬之下，她将他紧紧护在怀中在宫外乱巷躲了三月，她才被接回宫里接连而来的高烧令她几乎忘记了所有她只记得梦中有一人红衣似火，是她心间朱砂因此，她宠了那人一世，到头来却还是背叛在那万丈烈火中却有一人，将她的灵魂抱紧晗华：那年分别时阿苏说，再见时，必定是红???????????衣霞披迎我做你唯一的夫……虽然后来再???????????见与所言有些不同，但晗华还是很开???????????心。应为无论怎样，阿苏实现了承诺???????????——虽然那只是我一厢情愿的坚守——但???????????到底，我还是阿苏的夫，是阿苏明媒正???????????娶的太女夫。苏未：我因前世对你抱有愧疚，却不知，无论???????????前世还是今生，你在我心中，都不可或???????????缺

在一起前：“同学，你像太阳一样在我心中燃烧着”司谦夜趴在课桌上对旁边的夏汐沫说。夏汐沫瞥了眼对方认真道“那你愿意跟着它吗？”司谦夜点头。“太阳落山了，滚吧”夏汐沫轻笑着说。在一起后：“我这次赞助谈得十拿九稳了”司谦夜坐在办公前揉了揉太阳穴道。“为什么？”夏汐沫疑惑地把食指放在小嘴边不明所以地问。“因为…还差你一吻呀。”司谦夜突然邪邪一笑道。夏汐沫一下子便明白了他的坏心思笑着说“哦，那就不用抱怨了啦～抱我吧！”“好…”一辈子抱着，司谦夜一把抱住她心里想。

她带着小明星萌宝回国而已，怎么突然就冒出一个影帝级别的孩子爸，难道要抢着喜当爹？影帝：“你说我喜当爹？是谁当初...”她赶紧捂住他的嘴：“行行行，不是喜当爹，是亲爹，亲爹行了吧。”影帝：“那赶紧再生一个！”--情节虚构，请勿模仿

故事的主角名叫白龙，平平无奇的他体内蕴含着极大的力量，这股力量使得另一个世界与他的世界相连。使得他转生到了未知的异世界，为什么转生过去他不得而知，不过不平凡的力量让他无法过想要平凡的生活。一天早上，村庄受到了前所未有的攻击，使他不得不踏上复仇之路。

一切都只是发生于偶然，固执神秘的天蝎座男生吴世轩遇见理性单纯的摩羯座女生苏忆楠，似乎一切都是冥冥注定了一样，上天故意安排下一个个的故事考验着他们的爱情……

公元3124年，称为“天人”的异界大陆物种降临地球，自此以后，人类以“肥料”之名渡过了整整三千年。秦铮，一个普通人类，从十五岁起被关押在天人监狱，二十五岁被判处死刑，来到天人大陆，他逃过死劫，而作为代价，将要和天人少女共同打破两个不同物种之间的桎梏，重整纪元。重整纪元？那是一个看似虚无缥缈的目标，却又是一个人类神话的伊始。

将世界陷入黑暗的谜题，九大海怪的出现，究竟，万物波涛之下，究竟是新时代的开端，还是旧时代的末日？

郭小姐的牢骚：“该死的冰山脸，什么大皇子啊？！看不起人，讨厌死了！”“二皇子好酷、好帅、好有型哦哦哦！”“苏哥哥，谢谢你的帮助与陪伴！”“啊啊啊啊！臭小鬼，别再叫我猎物了，我不是你的猎物啊啊啊啊！”“连公子真的对不起！”

学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。