{技法与例说}
一、技法叙说
（一）前苏联作家巴乌斯托斯基说：真正的散文是充满诗意的，就象苹果饱含着果汁一样。
（二）中国现代作家杨朔也说过：我在写每篇散文时，总是拿着当诗一样写。
（三）笔者想：一切优秀的激动人心的流传的文章或作品，都或多或少或浓或淡的充满诗意的，因为那是“美”的思想和“美”的景物的有机的结合。
（四）诗意最终还是要通过语言文字来表现的，因此，一切优秀的文章或作品，特别是优秀的散文，之所以具有强大的艺术感染力，其原因除了有深刻的思想和精巧的构思，优美动人的语言，也是一个很重要的因素。概括起来说，一切优秀的文章或作品，特别是散文，其语言要做到以下几点：
第一，精确凝练，注重色彩。这就是说，用最恰当的而又尽可能少的语言来反映事物，表达思想感情，干净利落，文采翩翩。这种语言既可以写得绚丽多彩，也可以写得朴实清新。正如徐迟说的：散文家不仅要掌握华丽的文彩，还要善于控制它；不仅要掌握朴实的文彩，还要善于发扬它。
这就说明，一切文章或作品，特别是散文，其语言的华丽和朴实是可以统一起来的。
第二，生动形象，饱含激情。一切优秀的文章或作品，特别是散文，写人，叙事，绘景，状物，运用语言要有声有色，蕴含着绘画美，音乐美，感情浓郁，能显示出诗情画意的意境。
第三，寓意深刻，富有哲理。一切优秀的文章或作品，特别是散文，不仅语言精确凝练，生动形象，而且这种语言，还饱含着关于宇宙和人生的某些道理，给人以启迪和教育。这样的文章或作品，不是更好吗？
（五）作者在运用语言时，那生动的形象的感人的比喻、象征、夸张、拈连等修辞的运用，也会大大增加文章或作品的诗意。
二、举例说明
中国现代作家朱自清的《绿》，便是锤炼精美的语言，去表现诗意的好散文。
作者首先一笔点破题旨：“我“第二次到仙岩的时候，“我”惊诧于梅雨潭的绿了。
之后，作者没有写“绿”，而是先勾勒背景，点明梅雨潭的来由、方位、地势，为“绿”抹上了淡淡的一笔。
作者是这样写的：梅雨潭是一个瀑布潭，是仙岩三个瀑布中最低的一个。我们先到梅雨亭。那个亭在岩上，上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，象半个环儿拥着：人如在井底了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大大小小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。那瀑布的水花儿，远望去象一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但“我”觉得它象杨花，格外确切些。
作者在这段描写中，运用了许多比喻，语言生动形象，极为感人。
紧接着，作者把我们带到潭边，去面对那搅动人心的“绿”。可以说，这是对“绿”进行了一次特写。
作者是这样写的：那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱着她；……她松松的皱褶着，象少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，象跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，象涂了“明油”一般。有鸡蛋青那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤……她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！
作者在这段描写中，把“绿”比喻成“少妇的裙幅”等，不仅生动形象，而且富有美感。
作者为了描写梅雨潭独特的“绿”，又运用了对比的手法。
作者是这样写的：我曾见过北京十刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而神密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢？西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
作者在这段文字中，比来比去，那些地方的绿都相形见绌，黯然无光，唯独梅雨潭的绿最美，仍然富有形象美。
最后，作者以恋恋不舍的心情写道：我舍不得你！我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着你了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗？
作者在这段描写中把绿比喻成小姑娘，生动形象，亲切感人。
朱自清的《绿》，是一幅五彩斑斓的画，是一首意境美妙的诗，是一曲优雅动听的歌。
作者在整篇文章中，描写绿，赞美绿，也是对青春的赞美和讴歌，也是对美好生活和美好事物的向往与追求。
整篇文章，语言优美动人，特别是多次运用比喻和拟人的手法，这就大大加强了诗意，使诗意更浓郁，更强烈，更感人。我们可以毫不夸张地说，整篇文章就是一首诗。
{例文阅读}
山顶与彼岸
书山无路。
我们要开辟出一条路，去攀登到书山的山顶。
这是我们青年人的责任和使命。
开路苦哟！一身风，一身雨，一身雪，一身冰……
我们终于开辟出一条山路，攀登到书山的风光无限的山顶。
我们将山和海放在手中，把山和海装饰得像一颗放光的明星。
我们的青春是鲜花，我们有着太阳般灿烂辉煌的人生。
学海无涯。
我们要建造一艘船，去航行到学海的彼岸。
这是我们青年人的责任和使命。
造船难哟！送走日，送走月，送走秋，送走冬……
我们终于建造出一艘轮船，航行到学海的灯火点点的彼岸。
我们将江和河放在手中，把江和河打扮得像一条多姿的彩虹。
我们的生命是烈火，我们有着太阳般璀璨耀眼的人生。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本诗中，通过锤炼语言表现了诗意。
二、名人名言及其他
英国作家莎士比亚说：知识是到达天堂的翅膀。
英国学者约翰逊说：知识比力量更有力。
三、畅想裂变与悟语流泻
用青春的汗水，去换来丰厚的知识。
用生命的血汗，去创造无价的财富。
用人生的风雨，去抒写一生的辉煌。
青春在孤独拼搏中，因获得了知识才靓丽。
生命在风雨冰雪中，因创造了财富才出彩。
人生在艰难困苦中，因攀上了高峰才闪光。
靓丽的青春，才无愧于生养自己的故乡——和——故乡黄土地上的——丰收绿色。那年年盛开的——花儿是黄白色的——花梨木，难道是你靓丽的青春化作的吗？
出彩的生命，才无愧于哺育自己的人民——和——人民辛勤耕耘的——美好希望。那年年盛开的——花儿是紫红色的——木蝴蝶，难道是你出彩的生命化作的吗？
闪光的人生，才无愧于栽培自己的祖国——和——祖国到处飘扬的——五星红旗。那年年盛开的——花儿是黄绿色的——三角枫，难道是你闪光的人生化作的吗？
我把你靓丽的青春，已经写到“问渠那得清如许，为有源头活水来”（宋代诗人朱熹句）的名言之中去了。
我把你出彩的生命，已经写到“古人学问无遗力，少壮努力老始成”（宋代诗人陆游句）的名言之中去了。
我把你闪光的人生，已经写到“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”（唐代诗人杜甫句）之中去了。
四、简析课文
一个人从小学、中学、大学，一直到研究生毕业，大约需要二十年左右的时间。姑且算三十岁左右成为建设祖国的栋梁之才吧！这期间有多少事情可写呢？真乃数不胜数啊！
我们“一身风，一身雨，一身雪，一身冰”，才“攀登到书山的风光无限的山顶”。
笔者用了少少的语言，涵盖了一个青年人，多少人生的艰难曲折啊！
我们“送走日，送走月，送走秋，送走冬”，才“航行到学海的灯火点点的彼岸”。
笔者用了少少的语言，概括了一个青年人，多少人生的酸甜苦辣啊！
我们“把山和海装饰得像一颗放光的明星”。
我们“把江和河打扮得像一条多姿的彩虹”。
笔者用了少少的语言，写出了青年人，献身于祖国和献身于人民，而日夜拚搏，艰苦奋斗，甚至流血流汗，等等，这一切都省去了。
笔者在生活中，发现了青年人，建设祖国和造福人民的功绩，并运用极为精炼的语言，把这种思想溶入到“风”、“雨”、“雪”、“冰”、“明星”、“日”、“月”、“秋”、“冬”、“江”、“河”、“彩虹”等之中去，从而表现了浓浓的甜甜的诗意。
