{技法与例说}
一、技法叙说
（一）任何事情，不论是简单还是复杂，总有一个发生、发展、结束的过程；任何人物，也有一个成长、发展的过程。并且，人和事往往是不能分开的，是互相依存的。作者把人物的经历或事物发展变化的过程表达出来，就是运用的叙述的艺术技法。
（二）叙述的主要作用：
第一，可以介绍事情发生和发展的过程。
第二，可以介绍人物的经历和事迹。
第三，可以为议论说理的文章提供论据。
（三）我们写叙事记人的记叙文，在一般的情况下，要把时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面，交代清楚明白。当然，根据主题、体裁，和读者实际情况，也可以省略一些要素，如时间、地点；这省略的要素一定与文章的内容关系不大，省略后不影响文章的完整性和可信性。我们在具体写作时，这“六要素”可以直接交代，也可以间接交代；可以具体交代，也可以笼统交代。例如，有的事情，应当写明发生在某年、某月、某日；有的事情，只是说“从前”，“有一天”；或者说“我上中学的时候”就可以了。有时，我们还可以运用景物描写，点明时间和地点。
二、举例说明
例如，人物通讯《战斗的年华，壮丽的青春》是这样开头的：
柏永华和单美英生前是内蒙古生产建设部队、某部三连战士。一九七一年四月十五日，她们为抢救国家财产、保护牧场和林场，在与草原烈火搏斗中，并肩战斗，壮烈牺牲了。
以上我们可以看出，作者只写了两句话，就交代了时间（一九七一年四月十五日）、地点（内蒙古）、人物（柏永华和单美英）、事件（与烈火搏斗）、原因（为保护国家财产、保护林场、牧场）、结果（壮烈牺牲），使读者对柏永华和单美英的生平事迹有个概括的了解，从而唤起读者急于了解英雄事迹的强烈愿望。
交代明白，看起来很简单，但有些初次写作的青年朋友们，往往不够注意，因而，交代得不够清楚，读起来使人产生疑问，影响了文章的效果。
{例文阅读}
两个“黑瞎子”的笑声
一抹火红的朝霞刚把太阳捧出地面，一轮火红的太阳刚把万道金光撒在大地上，沐浴着黑瞎子村的时候，十岁的小伟，便从炕上一骨碌爬了起来，脸不洗，衣不穿，光着脚丫子，就向外跑。
当他跑到院子里时，在屋子里做饭的妈妈便臭骂了起来：“你这个小黑瞎子，一大早往哪儿野？家里这个窝装不了你了？也砟不烂你那双小蹄子，快穿上！”随着骂声，从屋子里飞出了一双凉鞋。
“去大伟家看小麻雀！”
“快去快回！”
“哎！”话音未落，小伟抓起地上的一双凉鞋，飞跑出了院子。
朋友，刚才你大概听到了小伟妈妈骂小伟是“黑瞎子”吧？据说，这个村祖祖辈辈流传下来这么一句口头语，凡是大人骂孩子，都骂他们是小黑瞎子。因此，方圆十几里的人们，给这个村子起了个外号，叫“黑瞎子村”。“黑瞎子村”的人们，认为这个外号挺符合实际的，也就默认了。一代一代的都这么叫，不知叫了多少代了。
小伟昨天不知从哪儿弄来一只小麻雀，放到好伙伴大伟的鸟笼子里，两个人商量着合伙偎养。昨晚，大伟将鸟笼子挂在桌子上边靠墙的钉子上。不料，这小麻雀不争气，竟拉了两滴屎，落到了桌子上。大伟妈一见，就骂大伟是“小黑瞎子”，随即把鸟笼子从墙上摘下来，走到院中，用力向空中一抛，扔到了屋顶上。
“你这个讨人厌的小黑瞎子，今后不准喂鸟养猫的！”妈妈训斥道。
“这……”大伟没有说出别的什么。
“听见了没有？”妈妈生气地说。
“听见了。”大伟胆怯地答应着。
小伟把大伟悄悄地叫了出来。大伟把昨天晚上发生的事情告诉了小伟。小伟那双圆圆的发光的大眼睛，在眼眶里滚过来，滚过去。
他说：“要想办法，把鸟笼子从屋顶上拿下来。”
“妈妈在家怎么办？”
“把她骗走。”
“骗？”
小伟咬住大伟的耳朵，悄悄地嘀咕了一会。
小伟跑到大伟家，大声嚷着：“大娘，快去村口看看，大伟跟东头的牛崽打起来了！……”
大伟妈放下手中的活儿，跨出院门，沿着窄窄的胡同，向北跑去。
大伟看母亲跑远了，便跑到小伟家，大声嚷着：“大婶，快去村口看看，小伟跟东头的虎崽打起来了！……”
小伟妈也放下手中的活儿，跨出院门，沿着窄窄的胡同，向北跑去。
大伟和小伟见各自的母亲，沿着胡同一前一后地跑着，便暗暗地喜在心头，笑在眉梢。小伟领着大伟跑到自己家的院子里，两个人抬起一个不大的梯子，迅速地跑到大伟院子里，立到墙上。小伟猴子似地蹬着梯子，爬上屋顶，抓过鸟笼一看，小麻雀还活蹦乱跳的。
小伟向胡同里一看，妈妈跟大伟的妈妈，一前一后地向家走。两个人还打着手势，说着什么。
小伟赶紧提起鸟笼，从屋顶上“唰唰”地滑下来，并说：“快跑，我妈和你妈回来了！”
小伟提着鸟笼，拉着大伟的手，飞出了院子，在胡同里咯咯咯地笑着、跑着、跳着……
他们沐浴着清晨的霞光，多么象两只自由自在地翱翔的小麻雀啊！
“你们这两个小黑瞎子，往哪儿跑？看我不打断你们的腿！”
“你们这两个小黑瞎子，还敢说谎骗人，这还了得！看我不……”
两位妈妈并不真生气的斥责声，被小伟和大伟的欢笑声和脚步声给淹没了……
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了叙述要交待清楚“六要素”的艺术技法。
二、名人名言及其他
英国学者罗斯金说：聪明人常从万物中有所感悟，因为他所得到的才能本是从一切事物中汲取的精华。
古希腊学者米南德说：和聪明人在一起，自己也会变得聪明起来。
法国学者拉布吕耶尔说：如果一个人在别人眼里不显得过于聪明，他就已经相当狡猾了。
法国作家巴尔扎克说：聪明才智是拨动社会的杠杆。
三、畅想裂变与悟语流泻
聪明人比普通人多了一点智慧。
聪明人比普通人多了一点才华。
聪明人的聪明，是父母给予的。
聪明人的聪明，是社会馈赠的。
聪明人把聪明用到正道上，会有益于社会。
聪明人把聪明用到邪道上，会有害于社会。
你是聪明人吗？倘若你是聪明人，就让你聪明的悟性，在学习上取得巨大的成绩——和——有新的发明吧！我把你们的成绩——和——发明，镂刻在了昆仑山的——六千多米高的——木孜塔格峰上，让他“与天地同寿”。
你是聪明人吗？倘若你是聪明人，就让你聪明的灵气，在工作上获得巨大的成就——和——有新的创造吧！我把你们的成就——和——创造，镂刻在了昆仑山的——六千多米高的——琼木孜塔峰上，让它“与日月齐光”。
四、简析课文
时间：早晨。
地点：黑瞎子村。
人物：小伟和大伟。
事件：小伟弄来了一只小麻雀，放到好伙伴大伟的鸟笼子里，两个人商量着合伙喂养小麻雀。
原因：因小麻雀拉屎，滴落到了大伟家的桌子上。大伟妈一生气，便把鸟笼子从墙上摘下来，扔到房屋顶上去了。
结果：大伟把昨天晚上发生的事，告诉了小伟。聪明伶俐的小伟，想出了办法，即他和大伟，分别骗走了在家中做早饭的妈妈。然后，两个人抬来梯子，小伟爬上房顶，提起鸟笼，回到地上。两个人飞出院子，在胡同里笑着、跑着、跳着……
笔者在本文中，不仅交待清楚了“六要素”，而且表现了小伟聪明机智的性格特点和孩子们纯真烂漫的心灵。读后，让人们看到一幅活灵活现的清新活泼的童趣图。
