需要为孩子划定轨线吗
通常，家长对孩子的交友行为会持三种态度：鼓励、干涉、限制。一项调查显示，70%—80%的家长对孩子交友持鼓励态度，约65%—80%的家长持限制态度，持干涉型态度的家长相对较少，但也达50%左右。实际上许多家庭对孩子交友的态度并不是单纯的一种，而是相互交叉的。
那么，家长对孩子交友的态度与孩子的交际能力有什么关系呢？
在孩子成长的过程中，父母的影响作用是非常大的，大家都认同父母是孩子的第一任老师的说法。但在孩子的一生当中影响孩子成长的因素有很多。随着孩子的成长，他与外界的接触越来越多，他的成长也依赖于与外界的接触，因为孩子是社会中人。对于孩子的社会交往能力来说，随着孩子年龄的增长，父母对他的影响作用在一定程度上是呈负相关的，也就是孩子的年龄越大，父母对孩子的影响越小。
也许有些父母并不认同这种说法，事实的确如此，父母越是想影响孩子，孩子离父母却越远。其实我们培养孩子交际本领的目的就是要让他成长为一个社会适应能力很强的人，而不仅仅是父母的儿女。如果随着孩子年龄的增长，父母仍想用“划限”的方法来影响孩子交友行为，那么很容易引起孩子的反感。
所以在“划限”前也要有所思量。心理学家、社会学家根据研究提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位。这个规律是不能违背的。这样的例子很多。19世纪初，一批移民来到美国的夏威夷岛开荒、种植甘蔗。他们来自世界各地，有自己不同的母语，语言不通。为了交流方便，他们创造了一种简单的“皮金”语，移民用这种语言进行交流。大约100年后，移民的后代又创造了一种新的语言——“克列奥尔”话。这种语言与“皮金”语相比要完善得多，用它能表达很复杂的思想。最初创造这种语言的年轻人回到家里仍然与自己的父母讲“皮金”语，只有出去与自己的伙伴在一起的时候他们才使用新语言，所以他们的父母一直到死也没有几个人能讲“克列奥尔”话。
这样的事情今天仍在日常生活中普遍发生着。一所知名高校曾做过这样的一个实验，给孩子些钱让他自己买衣服，当问到当你要买的衣服的样式父母和伙伴的意见发生分歧时，你会听从谁的意见的时候，大多数的孩子选择听从同伴的意见。
因为孩子更多的时间要在群体中生存，这个群体有他们自己认同的行为模式，他们有他们自己的欢乐，自己的忧愁，自己的秘密。对于成年人无所谓的一件事，对于孩子来说可能是一件非常重大的事。利昂·费斯廷格曾提出了社会对比理论，这个理论有两个基本思想：
第一，人具有一种估价他们自己的驱动力；
第二，在缺乏客观的、非社会标准的情况下，他们将通过与他人的对比来估价自己。
对于孩子来说，他们有估价自己的需要，他们想知道自己是什么样的，因此他们就要加入群体，寻找朋友，通过与人的对比来评价自己。他们喜欢与谁对比呢？这个理论的基本假设认为，人们愿意和自己相同的人对比。他们越相同社会对比的驱动力就越强。例如当一个青少年想了解自己的能力如何的时候，他就会与自己同龄的孩子相比，而不是和成年人相比。在年龄上他们要找和自己年龄相仿的；在同龄人群中，他们要选择和自己的能力相近的。
如果一个孩子对学习感到困难、厌烦，如果他找比自己成绩好的学生去交流这种感受，这时，对方往往没有相同的体会，因此，他们的交流可能会无效；如果找学习成绩不如自己的同学，又不可能提供给他什么帮助。因此他就要找和自己状况类似的学生，他们拥有共同的感受。因此，青少年在伙伴中成长，是他们的内心需求使然。
对此，家长必须要有清楚认识。父母有时可能不喜欢自己孩子交的朋友，但是父母不能轻易地干涉孩子，例如当孩子的朋友到家里来的时候表示不欢迎，或是让孩子与他的朋友断绝来往。父母不一定非要喜欢孩子的朋友，但是必须接受他们的朋友。
在对待孩子交友的问题上，父母容易犯的错误就是他们往往按照自己的价值观念、自己的喜恶给孩子选择朋友。如在生活中，有八成以上的独生子女家长要求他们的孩子选择学习好的同学做朋友。家长给出的理由往往是“近朱者赤，近墨者黑。”父母认为孩子学习好是最重要的事情，孩子与学习好的同学做朋友，他的学习也就会好。家长的心情可以理解，但是这样的做法却并不明智。
如果每个孩子都选择学习好的同学做朋友，现实是不可能每个孩子的学习都好，那么学习差的孩子就可能没有朋友。您的孩子是不是也存在没有朋友的危险呢？其次学习并不是孩子生活中的一切，“朱者”并不仅仅是学习好，学习不好也不一定是“墨者”。学习成绩并不是衡量一个孩子的惟一的标准，学习好并不是一切就都好了，在社会中生存也不只是只要学习好一种能力就万事皆备了。交往的目的之一在于互相学习，学习自己身上不具备的东西。学习好的孩子可能生活能力动手能力差一些；学习差的孩子可能很勇敢，有正义感，热心帮助别人等。选择和自己本身类型不同的孩子做朋友，比如说性格内向的孩子找性格外向、活泼开朗的孩子做朋友，爱说话的孩子与沉默少语的孩子交往可以互相感受彼此的优点，完善自己的人格。只选择和自己同类型的人交朋友，就失去了在交往中互相学习、互相促进的机会。
与朋友交往本来是孩子脱离父母视线开始走自己的路的开始，但如果父母仍顽强地想让孩子在自己划定的轨线走，就可能会妨碍了孩子成长的进程。孩子们更多地是按照自己的需要选择朋友。孩子们需要在朋友那里得到的首先是安全感，父母不一定非要对自己孩子的朋友做出很喜欢的样子，但是也不能总是喋喋不休地抱怨，否则孩子会觉得家长伤害了他的感情。我们可以在孩子谈到他的朋友的时候注意倾听，弄清楚孩子为什么喜欢自己的朋友，可以邀请孩子的朋友到家里来玩，分享孩子的朋友，父母就能在孩子需要的时候帮助孩子，而不是为他们“划限”，硬性地“规范”孩子，这只会伤害孩子的自尊，影响孩子正常的社会交往。
培养孩子基本的交际技能
美国著名心理学家卡耐基认为，人们在未来社会要取得成功，源于30%的才能加上70%的人际协调能力。然而，现在有不少孩子不善交际，不会交际，甚至害怕交际，有的到了成年，还视交际如险滩。交际作为一种能力，也是可以培养的，而且应该在孩子步入社会前，就应有意识地培养孩子的交际技能。那么作为家长、如何培养孩子的交际能力呢？通常可以从以下几点着手：
1.给孩子创造一个良好的交际环境
家长应在家庭中创造一个平等、和谐的交往氛围，要培养孩子敢说话、爱说话、敢提问题的好习惯，而不要搞“一言堂”。在家庭生活中，应允许孩子表达自己的观点，提出自己的建议。对于孩子自己的事情，应尊重孩子的意见，让孩子自己拿主意。这样做，有利于孩子树立信心，敢于交际。
2.要为孩子提供更好的交际机会
家长应适当地带孩子进入大人的社交圈。家长外出做客，要尽可能带上孩子，让孩子观察成人间的交际模式；家中来了客人，不要将孩子支开，而应让孩子在与成人交往中，学习交际的技能。这样，有利于消除孩子的“社交恐惧”心理。
3.要让孩子参加各种体育活动
体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
4.经常与孩子一道外出旅游
利用节假日与孩子一起走出家门、走向社会、走向大自然，可以增长见识，陶冶性情，也可以培养兴趣、开放胸襟。旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。交际需要袒露自己，需要主动和热情，一个沉默寡言、性格内向，不爱活动、自我封闭的人，怎么会有很强的交际能力呢？在旅游中，有的要买车票、住旅馆、进饭店、购门票，假如家长有意识地要孩子去做这些事，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容，旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。
5.有意识地要孩子进行购物
可以根据孩子的年龄大小，有意识地要他们进行小件物品的购买活动。年龄较小的，八九岁的，可以叫他们买油盐酱醋；年纪稍大的，十四五岁，可以叫他们买鱼、肉、米、煤等，也可要他们买自己穿用的鞋、袜、手套之类。家中有什么旧报纸、旧衣服、空酒瓶等，可以叫他们去收购站卖。商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，它可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力。孩子由于缺乏经验，在初次交易中可能会吃亏或出现差错，对此，家长不要过多指责，以免影响他们交际的信心。
6.安排孩子独自做客、待客
到同学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子独自去，这都是缎炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与家长一道去，孩子是附带的，不用应付，没有压力，应酬的主角是家长。让孩子一个人去，自己成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑把孩子推到了前线，促使其考虑如何交际，家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，家长千万不要包办代替。
7.正确训练孩子的说话的能力
有人说，口语是社会生活的入场券，这话是很有道理的。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，说不好，怎么交际？会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。家长可时常出些模棱两可的题与孩子辩论；也可故意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反驳；对孩子平时话语中的差错，家长也可作必要的挑剔。帮助其认识。平时，也要鼓励孩子参加演讲赛，鼓励孩子上课或开会时积极发言。
交际能力是孩子成长过程中非常重要的一种能力，作为父母要适时地向孩子传授基本的交际方法，在日常生活中，家长应对孩子施以影响，在潜移默化中，让孩子学一些接人待物、交流合作的交际技能。但是同时要克服几种不正确的认识。
首先，不要认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。
其次，不要认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事，尤其在孩子的社交中，说话往往决定着孩子社交的成败。
再次，不要认为交际要影响孩子的学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。
正确引导孩子与异性朋友交往
随着孩子身心的发展，他们与同伴交往会越来越受到认识因素的影响，年龄越小越会受到行为等外在因素的制约；随着年龄增长，人格因素，如同情、爱戴等内在因素，日益成为选择朋友的决定因素。也就是说，在幼儿期，最为显著的倾向是选择“能和自己一起游戏”的人作为自己的朋友。上小学以后，以“风趣、温柔、热情”等作为条件，以“玩得有意思”为主。而到了上中学以后的青春期，随着身体性发育的迅猛到来，少男少女们忽然感到了自己与他（她）的不同，先是羞涩，排斥、疏远异性，而后又开始悄悄地关注异性，对异性生理与心理会产生神秘感和好奇心。这是青春期的正常心理的表现。
