作弊是一场危险的赌博。现在各个学校对考试作弊现象都抓得十分严，并且处罚力度也很大。对于代考等作弊行为学校将根据教育部的有关规定直接予以开除。事实上，许多同学如果认认真真考试，一般80%以上的学生都能达到60分以上的合格成绩；但是，如果你为了获取“高分”而采取作弊的行为，被监考教师发现的可能性在90%以上，而一旦被发现，将面临较为严格的处分。因此，考试作弊是一场多输少赢的危险赌博。
学习目标、计划、习惯与方法
确立明确的学习目标
1．学习目标
学习目标就是在理想支配下，制订的具体的学习奋斗方向。一个人有了明确的学习目标，就有了奋斗的方向。在学习过程中，就会发挥学习的自觉性和主动性，克服学习中的困难，增强学习的意志力。如果一个人没有明确的学习目标，学习就会陷入盲目、被动，整天无所事事，空虚无聊。
学习目标与个人的志向、见识、兴趣有关，同时与社会的需要和客观条件有关。同学们在选择学习目标一般应注意的原则有：
同步效应原则。就是使自己的学习目标同本专业同步，理论知识学习与实践活动同步，在学与用之间产生同步效应。
实事求是原则。从实际出发，根据需要与可能条件，实事求是地确定主攻方向，选择最佳突破口，把具体的学习目标建立在切实可行的基础之上。
扬长避短原则。同学们应对自己有个全面估量，既知己所长，又知己所短。确立目标时用己所长、避己所短。扬长避短选择主攻目标，才能收到良好效果。
动态调整原则。同学们要根据学习内容和环境等因素的变化，适当调整自己的学习目标或者谋求新的学习目标。
开创探索原则。按照自己所处的特定环境和条件选择学习目标，努力探索，开创新的局面。
2．高职生的学习目标
同学们在学习过程中，既要树立远大的志向，确立明确的奋斗目标，又要从现在做起，合理规划，并付诸于实际行动，才能真正地把理想变为现实，有所作为。
纵向目标。从纵向的方面来看，不同的学习阶段，有不同的学习任务，有不同的发展重点。一般来说，第一学期，主要是以稳定专业思想，适应高职生活，熟悉高职的教学和学习，掌握各教学环节的基本学习方法，尽快适应高职的学习和生活为主。第二学期开始，一般进入专业基础课的学习，学习较为紧张，同学们要围绕课程，在理解掌握所学内容的基础上，进行课外阅读，较多地涉猎各种知识，进行一般能力的训练，为构成合理的智能结构奠定基础。第三年，主要是以专业课的学习和实践操作技能的训练为主，在此过程中灵活地运用所学专业知识指导实践操作技能的训练，并通过实践操作技能的训练来进一步加深对专业知识的理解与掌握，最终达到理论与实践的有机结合。同学们要针对不同阶段的不同学习特点，进行合理规划，确定自己的中、近期目标，并在此基础上制订出切实可行的具体行动目标，以指导全学程的学习与生活。
横向目标。从横的方向来看，成才的目标不是由单项的学习指标构成的，而是多项学习指标的平衡和综合。即，同学们在高职学习，不仅要获得知识，培养实践操作技能，更要注意发展自己的能力，提高自身的综合素质。因此，同学们必须正确处理政治方向、思想道德（特别是职业道德）与业务素质的关系，处理理论学习与实践训练的关系，正确处理课内学习与课外学习的关系，合理的分配时间，保证德识、才学、体美诸结构的合理性，全面而和谐地发展自己，提高自身的综合素质，这是成才的必要保证。
制定明确的学习计划
1．学习计划
学习计划是学习者为达到一定的学习目标，根据自己的主客观条件而制订的步骤、办法。学习计划的制订有利于指导同学们的学习行为。可使同学们头脑中有明确的“蓝图”，便于一步步努力。实施计划时，可以磨炼意志，不断克服实际生活与学习计划的矛盾；有利于学习习惯的形成，使学习生活节奏分明；减少时间的浪费，提高学习效率。
学习计划应当依人而异，依内容而定，大体上有三种类型：
长远的战略计划。是为系统提高学习与成才的长期计划。当我们确立了主攻目标以后，应该提出具体指标，在多长时间内，通过什么步骤、方法去实现它。在这里时间和指标是计划的决定因素，方式、内容、进度、方法，全由时间和指标来统筹。
近期或短期的学习计划。是实现长远战略目标的分计划或具体计划。以有限的时间，实现有限的目标，按学习内容顺序，排列阶段性的学习进度，确定实现计划的措施。要求计划明确、具体、周密，按“蓝图”施工。这样的计划，按时间长短和不同要求，可分出许多层次。一年安排：安排一年内的学习内容、指标、进度。半年安排：安排半年内的学习内容、指标、进度。一月安排：安排一月内的学习内容、指标、进度。一周安排：安排一周内的学习内容、指标、进度。一日安排：安排一日内的学习内容、指标、进度。各个层次是有机的整体，每一低层次都是为所有高层次服务的。学习计划的层次同时反映知识内容的层次水平。各层次计划的逐步实现，就是学习总目标的最后完成。
专题学习计划。是为了获得某种专门的知识技术，或解决某个专门问题的学习计划。要读什么书，参阅哪些资料，达到什么水平，学习时间多长等等，都应当根据专题的性质和需要来考虑。
2．科学制订学习计划
同学们制订计划时要考虑到自己的学习方式、学习环境、学习习惯，考虑到自己的主观条件，包括健康、专业、文化基础、认识水平、学习水平等。制订学习计划要注意：
（1）计划要全面，兼顾思想、学习和身体三方面；（2）突出重点，切忌平均使用力量；（3）切实可行。学习目标不能过高或过低；（4）每天时间不能排的太满，要留有余地；
（5）脑体结合，学习娱乐交替，文理工交替。
同学们在执行学习计划时，应注意计划的原则性和灵活性。原则性指计划贵在坚持，每天的学习任务一定要当天完成，不能欠账；灵活性指要注意检查计划实施结果，根据具体情况进行适当的调节。
培养良好的学习习惯
习惯是在一定情况下自动化地去进行某种活动的特殊倾向。习惯一经养成，这种倾向就成了一种不由自主的需要。学习习惯在同学们的学习过程中具有十分重要的作用。良好的学习习惯不仅有利于同学们在学校的学习和生活，使自己在学习上有所成就，而且为以后的学习和工作打下良好的基础，甚至会决定一个人的事业的成功。因为，良好的习惯一经形成将终生受用。
学习习惯不是天生的，而是后天的环境和教育共同作用形成的。在学习过程中，同学们要针对自己的实际，注意培养自己良好的学习习惯，防止和克服不良的学习习惯。同学们要培养的良好的学习习惯主要有：
1．课前预习的习惯
即上课之前先读书，特别是专业学科，思考新课的学习内容、提出疑问。尤其要在预习的过程中找出重点和难点来。这样有利于同学们自学能力的提高和探索精神的形成。
2．正确阅读的习惯
同学们不要在车上或走路、吃饭时阅读；不要在过强或过弱的光线下阅读。阅读时，要边读边想，特别是阅读较为深奥的专业课本，一定要逐字逐句地读，对于书中所提出的原理、规律、概念、法则、公式等要准确记忆，有的还须熟练背诵，做到灵活运用。除了阅读课内书籍外，还要注意阅读课外书籍，达到丰富知识，提高学习兴趣的目的。
3．勤学好问的习惯
学问，就是一半靠学，一半靠问。问谁？问老师，问同学，问一切懂的人；同学们在课堂上要专心听课，边听边想，特别是自己预习中找的重点与老师讲的吻不吻合？预习中不懂的地方，通过老师讲解，弄清楚了没有？如果重点、难点还不清楚或者又产生新的疑难问题，一定要在课堂上问清楚，问不清，课后继续问，直到明白为止。
4．按时、按质、按量、独立完成作业的习惯
作业检查学习效果，巩固和加深对所学知识的理解、运用，发展多种能力和形成技能、技巧的重要手段。有的同学把做作业当做一种负担，经常不能按时、按量、按质地完成，更有甚者把别人的作业抄好完事。这不仅影响对知识的掌握，而且也养成了不负责任、拖拉、偷懒等坏习惯。
5．善于总结的习惯
同学们在学完一个单元或章节之后，要自觉小结。弄清概念、原理、法则和规律以及技能、技巧等各方面的知识，让知识系统化。
6．课后复习的习惯
课后及时进行复习是巩固学习成果，提高记忆，防止遗忘的重要方法之一。同学们要做到即刻复习、经常复习和阶段复习相结合，提高知识巩固率。
除上述主要学习习惯外，同学们还应注意养成一些基本的学习习惯，如遵守学习制度的习惯，遵守作息制度的习惯，上课认真听讲的习惯，观察的习惯和动手实验的习惯等等。
掌握科学的学习方法
1．什么是学习方法
所谓学习方法，就是指学习时所采用的手段、方式或适合良好的学习方法。学习方法可以使每个学生的才能得到充实的发挥，越学越聪明；反之，就阻塞才能的发挥，越学越死，给我们的学习带来低效率。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”（埃德加富尔），同学们在学校的学习生活是短暂的，然而我们所面临的学习任务又是很艰巨的，知识的陈旧，老化周期越来越短，每个人在一生中要学习的知识和技能越来越多。因此，高职学生不仅要在校努力学习知识和技能，更要学会如何学习知识，掌握技能的方法。从某种意义上说，学会学习（掌握科学的学习方法）比学习什么（学习内容）显得更为重要。高职教学的目的，不应只是给学生提供“黄金”，而着重是教给学生获取黄金的“点金术”；不是授之以“鱼”，而是授之以“渔”。
荀子在《劝学篇》中曾指出：“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；君子生非异也，善假于物也。”学有成就的人，并非生来与众不同，只是由于他运用了恰当的方法，善于吸取前人的成果。伟大的物理学家爱因斯坦有一个成才公式：A（成功）＝X（艰苦劳动）＋Y（正确方法）＋Z（少说废话），该公式说明了成功离不开正确的方法。对于高职学生来说，必须有意识地经常总结自己的学习情况，不断改进学习方法，尽快找到适合自己的、行之有效的科学方法，为成才增添奋飞的翅膀。
2．学习方法的基本要求
“牵住学习的牛鼻子。”我国著名力学家钱伟长教授说：“我常见到不少大学生，特别是一些考入大学的新同学，在课堂上一个劲地记笔记，教师讲什么，他就记什么；教师写什么，他也写什么。一堂课下来笔记记得很多，人也很累。他们中间虽然不少人很用功，但学习效果往往很差，因为他们在课堂上光忙着记笔记了，没有注意听讲，没有积极地去思考问题、弄懂问题。他们的学习方法就叫做‘三记学习法’上课记笔记，下课看笔记，考试背笔记。”这显然是被动地学习方法。也有另一种情况：有的学生上课干脆不记笔记，名曰集中精力听讲，实际上听不进去多少。凭自己一点记忆，下课凑合做完作业就算完事。平时轻轻松松，一到考试前复习时，两手空空，腹中也空空。于是，借笔记，抄笔记，甚至干脆“拷贝”。考试前“临阵磨枪”，黑天白夜连轴转，混个“及格”就算过关。上述这两种学习态度、两种学习方法，都不科学，均不可取。课堂教学是整个学习的中心环节、关键环节。抓好课堂学习，提高听课效率，才是抓住了学习的“牛鼻子”。怎么牵住这个学习的“牛鼻子”呢？简单说来，就是：手、脑、耳、眼并用，听、看、想、记全要。紧紧跟着老师思路，认真听讲，及时琢磨想，想通弄懂的记下来，没想通弄懂的也要记下来存疑到课后去解决。课堂学习的高效率，是学习好的诀窍和基础。
“学而时习之，主要靠自己。”从小学读书开始，教师就教给学生“学而时习之”，这个道理学生都懂得。现在的关键是，学习过程中是靠别人帮助，还是靠自己？不少学生“学而时习之”尚能做到，但是学习之中稍有疑难，就左顾右盼，找老师，寻同学，颇有“不耻下问”的精神，就是不愿独立钻研思考问题。这样的“时习之”，得来容易失去也容易。一个人独立工作的能力，来源于独立地学习和生活。千里之行，始于足下。从学生时代起，就应学会独立地学习。这种独立学习的能力要从课后复习、做作业开始培养起来。复习是学习的一个必不可少的独立环节。复习的主要方法就是在听课之后，进一步融会贯通，在多问几个“为什么”的前提下深入地思考、钻研，掌握知识的内在联系，并能够用自己的语言给以科学准确的说明并会应用。这样勤复习、勤思考，就能主动积极地自我推进学习。
