散步的鱼：
你好！
能理解你为孩子选择星期天补习英语的苦衷，也理解你看到孩子“我要星期天”时的心情。关于“英语热”的问题，前面已经有“我说‘英语热’”一篇，因此，这里只说说关于星期天该不该补课的问题。
1．星期天休息是人类的本能需要和理智选择
承载人类全部活动的基础，是人的生命体。大凡生命体，都有着自己的运行规律，它需要不断地吐故纳新，来不断地补充因运动所消耗掉的能量。这种补充，一是食物，二是休息。鸡吃饱了，就不再扒拉，而是躺在它认为舒适的地方闭目养神，这不是偷懒，是为了生命更加健康而必须的休息。在捕食中需要消耗大量能量的猫科动物（大到老虎，小到家猫），一天中绝大多数时间都在睡眠、或悠闲地嬉戏。人类自动物而来，带着动物所固有的生命特征，因此，它必须有足够的休息。不同的是，人类将这种本能的休息欲望有计划地安排起来了。“星期”制度的内涵从天文研究到作息时间的演变，就是人们为了使自己的生活更加有规律和科学所做出的选择。紧张而辛苦地劳作了一周，就应该放松一次，使紧张的心理和疲惫的体力得到缓解和生息。想一想我们成人对周末的期盼，你就理解孩子的心态了。“要休息”，是人的本能需要。
2．孩子更需要休息和玩耍
中小学生处在身体发育的高峰时期，急速成长的身体，需要更多的营养补充和更为充足的睡眠时间，因此科学家提出了儿童每天必须睡眠10小时以上的观点，而成人则需要8小时就足够了。现在的孩子由于课业的繁重、电视或网络的吸引等原因，睡眠已经严重不足了。在这样的情况下，一个星期天对于他们来说，就不仅仅是贪玩，而且是体力、心态需要恢复的必须了。即便是“贪玩”，我们应该看到这也是儿童一种本能学习的特征。小猫正是在调皮和嬉戏中学会生存本领：跑、扑、抓的。和同伴们玩耍，是孩子学会与人交往和提高生存能力的重要方式，一个“自闭”症的儿童或一个整天被锁在书房的儿童，生存能力都是有限的。因此，我们不仅不能剥夺孩子的休息权和玩耍权，还应该努力地创造条件满足其因成长需要而必须的休息和玩耍要求。
3．学习的高效率来自于兴趣和激情
学习是一种自觉的醒悟过程，这是从古代的哲人到现代的教育家公认的原理。在学习过程中，任何一种外力，都必须通过学习者自己的主动接受、思考、建构，才能达到学习者自己掌握的目的。反之，如果在补课中，学习者没有兴趣，人到心不到，不仅不能学到你希望他掌握的知识，还会引起他的逆反心理，从而对所学内容产生厌恶情绪，这样，连正常的学习状态已不能保证了。老师们经常痛心地看到，许多学生一到课堂，就犹如吃了催眠药一样，从头睡到底。因此，与其让孩子在厌恶中加班加点，不如使其在愉快的休息之后，兴趣盎然地学习。
4．课堂学习是在校学生学习的主要途径
学校教育是一种有规律、有计划的活动。依据国家的育人计划而编排的学习内容和时间安排，基本上是符合学生学习规律的。这里既有着不同学科交替学习可以缓解孩子思维疲劳的成分，也包含着一定时间内必须完成一定教学内容的责任成分。一个孩子只要学习方法得当，学习态度积极，通过课堂的学习，完成学习的主体任务是没有问题的。如果我们在课堂以外不断加码，节外生枝，或提前学习，或课后补习，不仅会影响到孩子的休息，更重要的是，他还会因为对补习的依赖，而对课堂学习产生心理上的抵制。这种舍本而求末的学习，正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。
5．补习教师的水平良莠不齐
对孩子施教，是一个科学的过程。它不仅要求老师具有精通的专业知识，还需要相应的教育理论、教学技巧以及高尚的人格，这样才能够对学生产生潜移默化的教育功效。补习老师大多数是出于收费的目的来施教的，孩子和老师之间纯洁的关系已经被扭曲，因此，老师在学生心目中的形象已经打了折扣，这势必会影响到孩子的学习情绪。更为重要的是，这些老师对孩子课堂的学习状况了解甚少，并不知道孩子学习的障碍在什么地方，需要从哪些方面补习，因此，所谓的补课，往往是将已经学过的内容重复一遍，这样就难免会出现孩子已经掌握了，还在“重复”的学习中浪费时间的现象。补课，并非不可，也绝非毫无价值，关键是要“补”在点子上。而现实是，能做到这一点的补课教师如凤毛麟角。
“补课”永远是一种不得已而为之的活动，稍不谨慎，就会“画虎不成反类犬”，事与愿违。
至于你的孩子是否需要补习英语，你应该对孩子的英语学习状况，特别是在学校的学习状况（学习态度、学习方法、学习效果）有所了解，再和孩子就这个问题认真交谈一次，听听她对这个问题的看法，在能调动孩子自觉性的基础上做出选择。
（2007—09—1805：39：49）
感悟与感言
白云：
赵老师：我建议您在您的博客上面专门开设一个解决教育问题的专栏，或者是每日一个教育话题，以解决当前社会家长、学生、教师们心中头痛的焦点问题。这很有必要，现在的社会，教育问题层出不穷，您的深入浅出的言论和犀利的目光与刀锋似的笔杆定会使读者接受一次次酣畅淋漓的精神洗礼！我们都在拭目以待！
（2007—09—1810：02：48）
克己复礼：
谢谢白云。将自己对教育的看法集结成一本书，也是我的一个愿望。愿望实现之日，我会将所有网友的评论、留言一并收录。
欢迎你的加盟！
（2007—09—1810：54：30）
散步的鱼：
十分感谢赵老师您在百忙之中给我的指点。您的文章就是我们的良师益友，在人迷茫时给人以指点，无助时给人以帮助。谢谢您啦！您辛苦啦！
（2007—09—1816：38：46）
三草人：
各种形式的“补课充电”在当今社会巳属凡常现象，站在父母（或学生监护者）的角度看，他们大多是本着对孩子负责的态度，望子成龙、望女成凤，盼望自己的孩子出类拔萃，先行别人一步，这种厚望是父母决定给孩子“充电”的根本原因所在。从这个角度来看，“充电补课”并不能看成是纯粹的被动。
想想，那些在学校课堂上学习效益尚高的学生，也在父母的厚望“逼迫”下“就范”，那么对于学习不怎么好的学生，又有什么理由拒绝这份“厚爱”呢？这时，抓差补缺就变成了一种被动了。即便是被动，“补课充电”也是家长的自愿，原因还在于他们的一切都是为了孩子。
赵老师分析得蛮到位，细细思考，的确如此，应该把该属于孩子的自由娱乐空间，还给他们。会休息、会玩、会娱乐，本身就应是孩子能力发展的潜质。
然而，作为家长的个人，还是有这样的尴尬与困惑：我不给孩子充电补课，他能“鸡群鹤立”么？我不给孩子充电补课，他能不在骄子竞争中落败吗？
各位“博士”，我只是站在父母的情感立场上，“胡言乱语”，不成体统。至于，教育道统的理性分析，我不敢在此现丑啦！
（z007—09—1822：27：00）
爱的力量：
俺女儿上高一，学校每周上六天课，仅有的星期天休息日也被安排早上去新东方学英语（早8点至12点半），下午做各科作业，所幸孩子学得屁颠屁颠的（她从来都认为上新东方是“培优”），我倒还想给她报一个真正的补习班——球类或柔道什么的，我一直觉得她运动时间不够。
该不该上“兴趣班”，因人而论，如果学生觉得学校内容吃不饱，孩子自愿要继续充电，我觉得是可以参加的，那是真正的“兴趣”班。如果学校内容都消化不了，那就得找原因，该改习惯改习惯，该改方法改方法。基础不牢补基础，不过所有的这些也需要在家长和孩子良好沟通配合下进行，不能只是家长一厢情愿，生生把补习班塞给孩子，既占了孩子休息娱乐时间，也让孩子补习得一点兴趣没有，最后一提学习就痛苦头疼。
（2007—09—1906：01：59）
散步的鱼：
我再次的在这里感谢各位精辟的分析和独到的见解。谢谢！
（2007—09—1909：22：25）
秋之惑：
我的孩子上初三了，学习本来就紧张，周六和周日学校都安排了补课。她其他功课都可以，就英语不好，却不愿意让我找老师辅导。她好像对英语就不感兴趣，真不知道怎样才能让她对英语感兴趣。英语现在那么重要，学不好怎么行？郁闷！
（2007—09—2215：32：53）
小鱼儿：
教育孩子已经是重中之重了，老师能谈谈您对自己的孩子教育的事吗？也许从您教育孩子的事例中我们甚至许多的家长都会有所收获的。我们期待着……
（2007—09—2721：41：00）
克己复礼：
小鱼儿你好！你的建议很好。不过，我要和女儿商量一下，毕竟这涉及到她的个人“隐私”。哈哈哈
（2007—09—2906：35：00）
